探究互动式教学模式在高中英语教学中的构建

李安馨

摘 要：在应试教育的影响下，高中学生英语学习具有费时多、效率低下的问题，主要表现在：很多学生学了六年以上的英语，却依然无法与人用英语进行正常交流，这对高中生以后的发展十分不利，所以在新课改条件下，使用探究互动式教学法对高中生进行高中英语教学，是时势所趋的主要研究话题。通过探究互动式教学，高中英语教师不仅可以提高学生的英语综合能力，加强其在现实生活中对英语的运用，还可以提高学生其他方面的能力，如：自主探究能力、团队协作能力、想向能力、表达能力等等。根据多年的实践教学经验，对探究互动式教学模式在高中英语教学中的运用做出了浅析。

关键词：探究互动；高中英语；教学

探究互动式教学法，是指教师通过设计出一种切合教学材料的让学生进行互相交流、研讨学习内容的教学环境，以便更高效地进行教学。现如今，随着科学和教育事业日新月异的发展，高中英语教师陈旧、迂腐、乏味的教学方法也早已被淘汰。高中英语教师树立起以学生为教学中心的教学态度，树立起以提高学生的英语口语运用能力和综合运用能力的教学目标，使用探究互动式方法进行教学，这样一来，不仅可以加强师生、生生之间的交流，还可以让学生的英语能力真正得到提高，可谓是一举多得。以下，我就如何将探究互动式教学落实在高中英语教学中作出了浅探。

一、改变教学态度，启发学生学习意识

态度决定一切成败，高中英语教师需要在教学过程中树立起正确的教学态度，摒弃以往传统守旧的教学方法，坚持以学生为教学中心，以提高学生的实际操作能力为教学重点，采用时代发展下新兴起来的、科学的探究互动式教学对学生进行施教。如今的高中生因为受到高考的影响，将关注重点全部放到了提高英语知识的掌握上，对高中英语课程只是死记硬背，全然没有深入地学习其精髓，更没有将其发展成自己的技能，只是将它当成了一门需要计入高考成绩的科目进行学习。这是十分不正确的观念。

例如，我在给学生进行高中英语必修一的上课之前，特意对自己从前的教学方法进行了分析、总结、反省，然后根据教学纲要内容，对探究互动式教学法作出了一个教学设计，然后，我在课堂上将自己的心得、体会与学生进行了分享，让学生知道学习高中英语需要秉持一个“实用性”原则，以最长远的目光去看待英语学习，只有通过改变自己的教学态度和学生的学习态度，教师才能够在接下来更加高效地使用探究互动式教学对学生进行施教。

二、结合教学内容，设置互动环节

探究互动式教学法需要高中英语教师带领学生进行实践活动，没有实践，一切理论都将是空谈。教学理论源于实践，又将运用到实践中去。在这一环节，教师需要多费苦心，设计出合理、科学、高效率的以探究互动式教学为内容的教学方案，致力于提高学生的自主探究能力、团队协作能力、英语实践能力、表达能力、理解能力等。

例如，我在给学生进行高中英语必修一的Friendship时，首先让学生以“Friendship”为主题进行前后桌小组交流、讨论，并让他们选出小组代表上讲台用英语进行演讲，哪个组的小组代表演讲得最好，哪个组就将获得胜利，可以得到精美的小礼品。除了此种方法外，高中英语教师还可以利用辩论形式、游戏形式、提问形式、设立英语角的形式，让学生进行自主探究实践，只有这样，才能够让学生在实践之中学会自如地对英语知识进行运用，最终高效地掌握英语这门语言技能。

三、进行教学评价，完善反馈机制

评价是对一个行为的最终总结，评价在生活中随处可见，例如，对学生掌握知识和技能的评价就利用了考试和作业的形式。评价具有激励和规范的作用，就像学生如果在考试中取得了好成绩，必定会增加自己学习的自信心，在下一阶段的学习中，必定会更加努力、奋进；如果学生在考试中表现不佳，那他一定就会获得提醒，在下一阶段的学习中必定会更加警醒、认真。对探究互动式教学进行评价是完善分组合作这一教学方法的最重要的也是必然的手段。评价对分组合作教学有着诊断教学问题、及时反馈教学情况、指导教学方向、控制教学进度等多种有效作用。评价的具体方式有：小组互评、小组自评、个人自评、老师评价、竞赛等。教师只有通过一环扣一环的教学法的监督和指引，才能够在提高自己教学质量的同时，提高学生的学习效率，才能够达到新课改下的教学纲要目标。

总而言之，高中英语教师在给学生教学的时候，需要直面现实、具体问题具体分析、反思自己的教学方法是否正确，并且努力改进其中的不足之处，以提高自己的教学质量，优化教学环境，让学生在优质的教学体验中学习高中英语，不仅提高他们的英语“听、说、读、写”能力，还提高他们将英语知识正确、自如地运用在生活中的能力及其他能力。只有这样，高中英语教师才能在正确的教学态度、教学方法的指示下，培养出更多的人才，促进社会友好、和谐发展。

参考文献：

[1]李興玲.英语教学中课堂互动的实施[J].教学与管理，2013（15）.

[2]梁声权.新高考改革下高中英语互动教学探索[D].青海师范大学，2015.

编辑 李琴芳