“语文主题学习”有大美

莫丽霞

传统的语文教学不成体系，不注重学生的学，阅读量少，学生不会运用。“语文主题学习”注重单元整合，提倡反三归一，推行海量阅读，强化落实语用，全面提高学生的听、说、读、写的能力。

一、单元整合，形成体系

传统的语文教学常常以常态课、碎片化呈现，一些教师在教学时往往是为了学习课文而学习课文，没有把整个单元的语用结合起来，导致语文课堂重复低效。“语文主题学习”倡导单元整合教学，教师可以根据不同的单元主题、不同的内容、不同的语言训练点、不同体裁的文章等进行有效的整合，集中一个单元或是几篇文章采用同一种教学方法，构建语文学习的体系，有效培养学生的能力。例如在教学S版第十册第四单元时，我根据本单元的内容主题——自强不息，把本单元的三篇精读课文和两篇略读课文多次通读。通过通读单元课文，我发现：整个单元的课文都是“结合人物言行的描写刻画人物的精神品质”。因此我把“学习作者抓住人物言行描写的方法”作为本单元的整合语用主题，并在本单元的学习中，紧紧围绕这一单元语用主题，选定一篇精读课文进行精讲，重点教给学生人物言行描写的方法。这样，一个单元下来，学生不仅掌握了课文内容，还有效地把整合单元的语用主题集中起来学习和训练，使学生集中了学习目标，有次序地掌握语言的训练点。这样的单元整合，使单元教学形成了一定的教学体系，拥有了体系之美。

二、反三归一，培养能力

“语文主题学习”提出，语言文字的习得规律是反三归一，质从量出。我也认为，要培养学生的语文能力，仅仅靠课内几篇文章的学习是不够的，必须通过大量的阅读和体验，才能增长学生的见识，把所学的知识内化成自己的东西，从而培养学生的语文能力。教材无非是个例子，教师在引导学生学习时，甚至可以先选择丛书中的多篇文章进行学习，形成一定的学习方法，学完之后反过来自学教材中的某篇文章。例如在教学S版第十册第四单元《体育课》时，我先让学生阅读“语文主题学习”丛书中《一颗石子，一把弹弓》《抬起头来更美》《握住自信》这三篇文章，引导学生在文中找出表现人物自信的语句，体会人物自强自立的精神品质。在教学中注重教给学生如何通过具体的事例把人物品质写具体的方法。这样，有目的地引导学生读丛书中的三篇文章，让他们掌握一定的阅读方法，这时再引导学生运用学到的方法来学习课文《体育课》。因为有了大量的阅读，学生把所学的知识内化成了自己的东西，形成了一定的能力，所以学生再来学习课文内容时更得心应手。这样的反三归一，不仅增强了学生的阅读量，还使学生在大量的阅读中形成了语文能力。

三、海量阅读，提高表达

“语文主题学习”倡导海量阅读，这不仅可以增长学生的见识，还能培养学生的表达能力。例如：在教学《永生的眼睛》一课时，为了让学生更深入地了解眼角膜的作用，我引导学生在课前收集或阅读有关讲述眼角膜的文章资料。学生不仅深入地了解捐赠眼角膜的重大意义，并通过课堂上的分享、交流，提高了自己的表达能力。接着，我引导学生交流令人感动的句子，体会温迪一家无私奉献的品质，再引导学生拓展阅读邓小平爷爷和英国王妃无私奉献的故事。最后，在学完课文后再次引导学生阅读“语文主题学习”丛书《最温暖的墙》《温暖一生的赠予》两篇文章，通过阅读引导学生抒发自己的情感。这样，为学生创设海量阅读的平台，让学生在鲜活的语文教学实践中，拓展延伸、丰盈学生的阅读，既拓宽了学生的知识面，又有效补充了课外知识；既激发了情感，又深化了主题；既培养了学生的阅读能力，又提高了学生的表达能力。

四、重视语用，彰显运用

所谓的“语用”，就是指语言文字的正确理解和灵活运用。因此，在教学时我们要把重心放在“语言文字的运用”上。在遵循学生“认知—实践—迁移—运用”的学习规律中落实“语用”，重在“学会”。例如：教学《范仲淹的故事》这一课时，我把“学习作者抓住人物言行描写的方法”作为本课的语用点。先引导学生阅读课文，初步感悟范仲淹是一個怎样的人。接着，引导学生在文中找出总体概括范仲淹伟大抱负的千古名句。其次，引导学生小组讨论：范仲淹为了实现这个远大的抱负，他是怎么说，怎么做的。在学生全班交流时，教师围绕本课的语用点进行点拨和引导，教给学生学习方法。让学生通过自己动手实践，学会人物言行描写的方法，从而体会范仲淹刻苦学习、勤俭节约、一心为国的精神品质。再次，引导学生运用刚才的学习方法，围绕语用点，拓展学习《语文主题学习》丛书中的《王冕好学》和《勤奋笃学的司马光》两篇文章。最后，让学生根据老师播放的视频，抓住人物的言行描写一段话，注意凸显人物精神品质。这样，不仅使学生拓展了阅读，还把所学的知识迁移运用，不仅落实了本课的“语用点”，还强化了“运用”。真正让学生学有所得，彰显了“语文主题学习”的重运用之美。

我欣赏“语文主题学习”的大美，它美在单元的整合，让碎片的单元学习形成体系；美在反三归一，让学生的能力不断提高；美在海量阅读，让学生在阅读中提高表达能力；美在落实语用，让学生在学习中积累方法，学会运用。

（作者单位：广东省连南瑶族自治县淳溪小学）

□责任编辑 王 慧

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