关于提高医学研究生科研能力的探索与研究

李瑞青 张铭

摘 要：我国现正处于医疗改革的关键时期，社会对高水平、高素质医学人才的需求日趋强烈。随着医疗教育的改革，研究生的教育规模也在逐步扩大，在其培养、管理中出现的问题也逐渐增多，以至于很多高校制定的研究生培养方案得不到有效实施，更无法得到预期的教学结果。探索有效提高医学研究生科研创新能力的方法，对培养高规格、高素养的医学人才意义非凡。建立有效的管理体制、培养医学研究生的科研兴趣与创新能力等都是非常有意义的探索方法。

关键词：医学；研究生；科研能力

科研能力，是指提出问题、解决问题的能力，研究生科研能力主要包括发现科学问题的能力、收集和处理信息的能力、规划和实施的能力、创新的能力、撰写科研论文的能力。研究生科研能力的培养是研究生教育的重要组成部分，是促使医学硕士研究生全面掌握医学相关知识以及提高科研思维能力的重要环节。

一、我国医学研究生培养中存在的问题

长期以来，“填鸭式”的培养教育模式在我国整个教育体系中根深蒂固，甚至蔓延到研究生教育阶段。长期的被动式学习形成了学生的被动思维模式，这样限制了具有独立创造性思维的高层次医学人才的培养。在研究生的整个教育阶段，导师是研究生参加临床工作和开展科研任务的指路人，不能再将义务教育阶段实行的严格的家长式教育延伸到研究生教育过程中，满堂灌式的教育模式同样不适用于研究生教育。同时，对于研究生教育阶段的教师和学生之间关系的转变，很多研究生不能有效地调整，从而影响个人的发展。在传统教育体制下，医学研究生的培养模式已经与现代临床医学的发展相脱节，也不能满足社会对高水平和高素养医学研究生人才的要求。

二、提高医学研究生科研能力的方法

（一）建立有效的管理体制

任何机制的运行都有赖于有效的管理体制，那么在医学研究生的培养过程中，需要加强研究生的目标管理和科研过程管理，严把研究生科研管理质量关。制定研究生培养期间科研工作实施过程中的监督措施，考核评价标准，要及时了解和把握研究生科研工作的开展情况。中期考核主要以幻灯片形式，对课题进展情况、研究内容是否有变动、遇到的问题以及是否有解决方案、下一步计划等几个方面进行汇报，重点要汇报在课题执行过程中存在的问题，并进行有效分析，找到合适的解决方案，对目前得到的实验结果进行可靠性评价，保证课题能够按计划顺利完成。

（二）培养医学研究生的科研兴趣

1.导师是领路人和指路明灯

导师是医学研究生从事科研工作的领路人和指路明灯。导师在传授知识和培养学生的同时，其道德、情操、作风甚至兴趣爱好，都会对学生产生影响。所以导师在带教过程中应该指导学生正确认识事物发展的规律，引导学生根据自身兴趣进行科研选题，敢于向传统观点提出挑战，培养学生求真务实的作风。导师还应为学生提供活跃的科研氛围，为他们提供参加国内外学术交流的机会，以了解本领域最前沿的知识及相关的研究动态和研究方向。定期组织小组学习和讨论，研究生对优秀文献进行分享，也可以定期讨论实验过程中遇到的问题，寻求解决途径。导师和研究生之间不断地交流和学习，不仅可以增进组内成员之间的感情，还可以形成一种你追我赶、互相促进的良好氛围。

2.培养单位应充分发挥作用

研究生培养单位要尽可能搭建高水平的科研平台，为培养研究生的动手能力和创新能力创造良好的条件。临床医学院则可以利用所依托高校的科研开放平台，为研究生提供强大的科研后盾，降低科研过程中的失败率，从而提高研究生的成就感。设立相关的研究生科研基金，作为对在校研究生科研创新能力的鼓励。还可不定时地组织各种相关的学术会议、文献交流和学习会议，举办国内外知名专家参加的科研相关讲座，鼓励研究生多与前辈沟通交流，为学生创造良好的学习氛围。研究生培养单位还可以搭建提高研究生科研能力的共享教学体系，加快校园网络的建设，从而达到科研资源的共享，同时还要加大硬件和设备的投入与更新，为学生科研能力的提高提供更好的条件。同样重要的是，也要加强对学术的管理，激励学生进行科研创新，同时严肃惩罚学术造假等行为，为科研环境创造一个透明和积极的环境。

（三）培养医学研究生的创新能力

1.调整课程设置及教学方法

高校要调整必修课与选修课的比例，适当增加培养学生科研思路与设计、统计与分析、实验技能以及相关能力的生物医学课程，尽可能拓展研究生的知识面。同时，教师在教学的过程中还应改变传统的“填鸭式”的教学方法，多采用PBL、CBL等“启发式”“讨论式”的教学方法，要引导和启发学生主动思考。此外，在课堂上，教师还应丰富教学内容，给研究生课下布置相关课题的实验设计，或者相关学科最前沿的问题，让学生积极收集查阅资料文献，并进行小组讨论，在课堂上制作PPT进行汇报，提出解决问题的方法，使学生的创新能力得到提高。

2.增强导师队伍建设

高校要制定严格的导师遴选方法。对导师遴选的相关科研水平、道德水平，设立明确的考核标准。同时，对导师还要进行定期考核，实行“导师聘任制”，对长期考核不合格者或者没有开展科研项目者以及没有申报却获得科研成果的导师进行淘汰，不断增加科研能力水平高的教师，以充实师资队伍。导师队伍应包括临床强手、科研高手，即所谓的“双导师制”。这样，研究生不仅能掌握扎实的专业知识和技能，也可以使科研思维及创新精神得到有效提高。同时，这样的团队模式也促进了临床一线医生和科研人员的有效配合，使各自优势得到发挥，促进医疗卫生事业的发展。

（四）提高研究生的自身能力

1.明确科研的重要性

在临床带教和教学过程中，要注意改变医学研究生甚至是指导教师、培养单位重临床、轻科研的观念。医学研究生培养的最终目标，不仅仅是走上临床，成为一名合格的临床一线医生。临床医生技术的提高和业务的进步还依赖于科研的支撑。我们在实际的临床一线工作中，能够发现问题并提出问题，这是做醫学科研的最好形式，最重要的是要找出自身所从事专业领域的盲点。不过，在临床科研中，同样需要基础研究的方法和思路去验证。因此，一名医学研究生必须要在思想上明确科研的重要性，不仅仅是研究生期间需要学习的技能，更是在临床工作中需要具备的能力。

2.加强研究生查阅文献及阅读分析文献的能力

每个科研工作者都应该掌握查阅文献、阅读文献、分析文献等基本功，通过阅读大量的研究领域的高质量的相关文献，可以非常快速地掌握本研究领域的研究动态、研究方向，可有效地避免科研的重复工作。尤其是SCI收录的高质量文章，都是英文文献，这就要求研究生具备较强的英文阅读能力和理解能力。目前我国的医学研究生的英语水平普遍不高，阅读英文文章，尤其是医学专业的英文文章，存在一定的困难。这就需要研究生在平时加强所学专业知识的储备以及勤练英语。同时，高校也可设置一些提高研究生英文阅读能力、分析能力的课程，鼓励学生带着问题以辩证的思维看文献，让研究生觉得看文献是一件快乐的事情。这就有助于研究生快速地掌握所学专业的研究热点、研究动态，有助于研究室提出新的科学问题，明确个人的研究方向。

3.加强相关实验室技能操作的培训

高校要根据学校及实验室条件对研究生进行相关的实验技能培训，规范他们的实验操作行为，提高他们发现问题和解决问题的能力。培训可以以专题的方式，由多位学科和实验室教师，对已进入或即将进入实验室做实验的研究生进行基本科研实验技能实操的培训，保证每个研究生都有机会动手操作。

随着现代医学的快速发展，医学研究生必将是未来医学事业发展的中坚力量。医学研究生要想将来在医学领域有所成就，必须同时兼顧临床一线工作与科研工作，两者互相影响、互相促进。只有具有良好科研创新思维的临床医学人才，才能更好地将科学工作方法应用到临床的实践中去，更好地服务临床实践工作，将我国的医疗卫生事业推向国际最前沿。那么，我们有必要采取措施，不断提升医学研究生的创新能力和实践能力，让他们将来在医学工作中发现问题和解决问题，在实践中不断发现问题、商榷对策、积累总结经验、不断提高，只有这样我国的医学事业才会得到持续、有效的发展。

参考文献：

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