力的三要素演示实验改进

向斌

（重庆市万州沙河中学，重庆 万州 404130）

0 引言

当今的时代，是信息交流的时代，是科技高速发展的时代，是一个日新月异的时代，作为所有科技的基础，物理应该的到理应的重视，但是当下的课程体系改革和高考新模式的提出，对于物理学的教学都产生了不同程度的影响，当下进行必要的课程理论知识的更新，紧跟时代步伐，提升综合国力都具有非常重要的意义。在这样的背景下，强化实验教学就十分重要了。物理作为一门以实验为基础的基础科学，是当前教学的一大特色，对于学生而言，掌握实验是其学好原理和相关知识的，并通过实验能够让学生更加直观的理解物理结论的演变过程，以及在实验的实际操作过程中培养更加严谨科学的态度。但就现在而言，我国的实际教学过程中实验的教学模式和教学现状也并不乐观，存在着许多的问题[1-2]。

1 当前初中物理实验教学中存在的问题

学生兴趣较高但实际的动手能力不足。就目前而言，我国的物理课程开展对学生而言，大多数是在初中二年级才开始接触，这对于学生而言充满了一定的期待，也非常渴望能够走进物理实验室亲手进行实验的操作。但当他们面对真正的课堂时却会产生极大的落差，很多学生在实验面前中显得手足无措，没有必备的实验室基础知识，导致他们不知实验的侧重点，甚至有些学生完全按照课本进行实验的学习，只有少数学生能够按照老师的要求进行课前的预习，并且认真的观看老师在结各个环节具体操作。这样的上课模式与学生的期待有较大的落差，对于学生的学习积极性来说，不可谓是一次不小的打击，同时对于学生的动手能力培养也有一定的不利因素，一定程度的阻碍了物理课程的教学开展[3]。

2 力学三要素演示实验的改进措施

就物理演示实验而言，就是通过老师的演示和生动的讲解完成课堂内容的讲解，对于学生而言，这样的演示实验相较传统的授课而言有一定的吸引力，但是就整体的上课效果却不容乐观，由于是演示实验，在实际的操作过程中，学生能够接受到的有效信息十分有限，导致学生对知识的理解并不能够达到演示实验教学的效果，因此进行必要的改革就十分关键了。力的三要素演示实验是学生们首次接受物理实验，他们对于实验的期待程度可想而知，但是在是在的课堂操作中，学生只是观众，缺乏参与感，因此这是我们改进的一个方面。另外，由于力的三要素实验是学生们首次接触到控制变量实验方法的时机，因此应该采用谨慎的态度来对待这个演示实验。具体的改进可以分为以下几个方面[4]。

（1）采用互动教学的模式，提升学生的课堂参与感。正如前文所说，课堂参与感是激发学生主观能动性的方法，因此通过师生角色互换的方式能够更好地帮助学生完成相关知识的学习，在老师演示完实验后，要求学生分组进行实验还原，并展开讨论。通过讨论和实验还原提升学生的课堂参与感，并且能够帮助老师了解学生的学习效果。另外，在进行互动教学时能够拉近学生与老师的距离，实现交流的无障碍，为激发学生学习物理的兴趣提供了一定的基础。

（2）合理分组，充分锻炼学生的动手能力。虽然当前的教育改革发展方向是以学生为基础，但是这并不能真正否定教师在课堂教学过程中起到的作用，教师要以学生作为教学开展的重点，并且通过精心编排、科学对待，让学生在分组实验中充分发挥主观能动性，秉持着认真负责的态度，使学生在物理实验教学的过程中能够真正有所收获。通过学生的动手训练和集体讨论学习，能够一定程度的加强学生的团队合作能力和独立思考能力，放手让学生去做，充分锻炼学生的动手能力，能够帮助学生实现更加完善的综合素质提升，并且能够帮助学生在求学的道路上寻求更多的可能。

3 结论

百年大计教育为本，强国富民育人为先。想要真正的实现学生探索能力的提升提升，初中化学实验教学就显得尤为重要，只有这样才能实现学生学习兴趣的激发，为学生的探究能力的培养奠定良好的基础。