初中生美术艺术素养的有效完善

摘 要：在初中美术课堂的教育实施过程中，教师不仅需要借助知识教育引领学生掌握美术艺术的背景、了解美术艺术的创作方法，还需要借助素养引导帮助学生实现进步和成长，并引领学生在美术课堂的参与和体验中感受到美术艺术的魅力和美感、建立美术艺术创作能力、实现美术艺术表现能力的提升，进而促使其在这一过程中逐步实现美术艺术素养的完善。

关键词：初中;美术;艺术素养

初中美术教师在针对学生实施美术艺术教育时，需要以培养学生的艺术素养为教育目标，借助多元化的教育内容引领学生在课堂上感受美术艺术美、理解美术艺术美、践行美术艺术美、创造美术艺术美，并带领学生在不同的美术课堂体验中切实实现美术艺术素养的建立和健全。基于此，教师可以结合美术艺术作品的欣赏引领学生进行艺术审美，并借此提升学生的艺术感知和艺术理解素养;教师需要借助美术艺术技巧的教学和分析引领学生进行艺术学习，并引领学生在技巧学习和艺术创作中实现创作素养的建立;教师还需要借助艺术作品的解释要求学生介绍自己的美术艺术作品，并借助美术艺术作品的分析和讲述促使学生实现艺术表现素养的健全。接下来，笔者将从三个方面简述初中美术课堂上对于学生美术艺术素养的教育引导和有效培养。

一 艺术作品欣赏建立审美素养

在美术艺术教学过程中，教师首先需要借助审美教育提升学生的审美能力和素养，并借助艺术审美的實施过程引领学生建立美的体验和美的感悟，进而促使学生在美术课堂的参与和体验中切实实现美术艺术审美意识的建立、审美方法的掌握、审美能力的提升和审美素养的逐步建立。同时，教师可以借助与教学内容相关的美术艺术作品请学生进行观察，并引领学生在观察中表达自己对于美术艺术作品的直观感受、鼓励学生结合美术艺术创作的手法和尝试进行审美分析，进而促使学生在美术课堂的艺术审美体验中实现审美能力和素养的完善。

二 美术作品创作提升创作素养

当教师带领学生实现了审美素养的建立之后，教师就需要借助美术艺术技巧的教学引领学生参与美术作品的创作，并借助美术艺术创作的实施引领学生践行美术创作技巧、促使学生在实践中深化美术艺术技巧和创作方法的认知和了解、实现美术艺术创作能力和素养的有效建立。基于此，教师可以帮助学生在美术课堂的创作参与中结合美术创作知识和技巧进行美术艺术的创作，并借此有效训练学生的美术艺术展示能力、提升学生的美术艺术创作水平，进而引领学生在美术艺术创作参与中实现美术创作能力和素养的完善。

例如，在学习《画画你我他》这部分知识时，当笔者带领学生完成了艺术审美之后，就引领借助事先准备的小镜子观察自己，并借助审美教育中掌握的人物特征捕捉方法和审美技巧尝试分析自己的脸部特征，进而通过详细的观察促使学生捕捉到自己脸上的特点、为后续的美术艺术创作奠定基础。接着，当学生完成了脸型观察和五官观察之后，笔者就邀请进一步借助表情的变化、人体比例和结构的分析促使学生进一步实现美术创作知识的认知和掌握，进而借助画笔画一幅自画像。更为重要的是，学生在笔者的引导下借助美术绘画手法尝试画出自己眼中的自己，并借助笔者讲授的绘画技巧逐步画出自己的自画像、实现美术艺术作品的绘制完成，进而在美术绘画创作的参与中积极应用绘画技巧和人像绘画要点、在绘画创作中建立了艺术自信和成就感。最终，学生在美术知识的学习和创作技巧的应用下积极投入到了自画像的绘制过程中，并在捕捉自己面部特点的基础上高效完成了美术艺术作品、实现了创作素养的提升。

三 艺术作品阐述完善表现素养

当教师带领学生完成了美术艺术作品的创作之后，教师就需要借助艺术作品的阐述请学生在班级中讲解、分析自己的美术艺术作品，并将自己美术艺术作品中蕴含的思想直观地对他人进行展示，进而促使学生在阐述中更明晰、深化自己的艺术创作思想。最终，学生将会在艺术阐述中赋予自已艺术作品更深刻的内涵、提升自己的艺术表现素养。

例如，当学生在课堂上完成了自画像的艺术创作之后，笔者就邀请学生与美术学习小组为单位，在小组中与其他学生讲述自己的画作、说一说自己的面部特征、聊一聊自己的创作感悟。接着，笔者通过了解发现学生在画作表现中积极阐述自画像的创作特征，并结合自画像的面部表情表达自己的创作思想、促使小组中的每一位成员都能够通过艺术阐述了解该生的自画像创作理念与思想。最终，每一位学生都在小组中阐述了自己的作品，并实现了艺术表现素养的健全。

综上所述，初中美术教师为了有效提升学生的美术艺术创作能力和美术艺术素养，就需要借助多元化的美术课堂组织形式引领学生在课堂参与和体验中感受不一样的美术课堂，并引领学生在丰富的美术艺术体验中切实实现审美素养、创作素养与艺术表现素养的完善。相信在初中美术教师的教育引领和学生的积极配合下，定可以使学生感受艺术美感、理解美术艺术、创造美术艺术作品，并逐步在艺术体验中成长为德、智、体、美、劳全面发展的优秀学生。

参考文献：

[1]张文鹏，王萌.培养初中生美术核心素养的思考[J].中国教师，2019（S1）.

作者简介：苑颖华，女，汉，本科，中教一级，研究方向：美术教育