初中英语有效导入教学探究

高志云

摘 要：成功的课堂导入能在上课伊始就创设积极的学习氛围，使学生产生探究课堂教学内容的欲望，建立新旧知识联系的同时开启学生的思维。随着新课改的不断深入，新课导入在课堂教学中发挥着越来越重要的作用，在教学实践中，教师应该根据具体教学内容和学生具体情况，有针对性地开展课堂导入，抓住学生的“心”，引导学生迅速进入课堂。本文针对笔者多年教学经验，从以下三个方面着手探究初中英语课堂的有效导入方法。

关键词：初中英语;导入教学;有效方法

课堂教学是一个有机的整体，课堂导入是一节课的开始。课堂导入的形式要因人因地而异，针对不同的教材也要做出适时的调整，但无论如何，课堂导入要合理自然，循序渐进，能够有效地促进一堂课的进行。在科学把握英语教材的前提下，教师针对学生的学习特点制订一套合理有效的导入方式，能促使英语教学达到事半功倍的效果。

一 多媒体激发兴趣导入

兴趣是最好的老师，新课导入要让学生感兴趣，教师在教学中应该采用多样化的教学手段力图让教学内容更加富有趣味性，教师可以通过一些故事的引导，或者情感的渲染，来调动学生们的情绪，打开学生好奇心的世界。还可以结合多媒体技术，给学生们放一段既和教材相关又符合学生口味的小短片，或者英文的音乐。

比如，在教学《Where did you go on vacation？》一课时，教师在教学时可以通过多媒体展示假期学生旅游或自己旅游的照片，在直观生动的照片情境中让学生说一说自己假期去哪儿玩了，教师用简单的英语句型提问学生，让学生尝试用英语表述，在此过程中给予学生适当的鼓励，在有趣的互动中调动学生的情绪，使得学生的学习热情高涨。

二 介绍西方背景文化导入

作为一门非母语的语言学科，学生学起来会有抗拒和排斥心理。如果遇到自己不熟悉的东西，或者对于自己比较难理解的知识，在初中学生的心理机制还不健全的情况下，他们极容易放弃。因此我们要对于教材所教的内容做一个知识背景的介绍。作为初中英语老师，我们要提前备课，查阅相关资料，让复杂的东西变得有趣、简单。

以《If you go to the party， youll have a great time！》为例，教师在导入环节可以利用多媒体给学生们讲述下party的含义，按照中文字面的翻译，party翻译过来是聚会的意思，可是它的文化内涵不仅限于此：比如西方有Birthday party、Bachelor party、Housewarming party，這些聚会都有着不同的含义。而且西方的party有着一定的礼仪，比如遇到朋友生日party的时候，你必须得准备一份礼物。西方有各种各样的theme party和holiday party，这些都有着很深的文化内涵。又比如，西方是很注重个人的隐私的。你不能随便问一个女性的体重和年龄，甚至在一个人的生日宴会上你也不能随便问寿星的年龄。当别人问一个英国女性年龄时，她说：Its a secret.这就是文化含义。只有学生了解了这些文化的内涵，才能了解这个词汇真正的意思。这样，通过在课堂导入环节给学生介绍文化知识背景，为学生对教材内容的学习打下了坚实的基础。

三 创设生活化情境导入

英语是一门语言的学科，是用来交流和沟通的。学生是课堂学习的主体，由于其年龄特点，生活阅读和看待问题的视角都具有特殊性。教师作为引导者，要充分站在学生的角度去分析教材内容。通过将学生熟悉的事物引入到课程学习中，用学生已知的经验去学习新的知识，能达到更好的教学效果。我们在课堂的导入环节，可以让学生使用英语语言针对一个生活场景展开对话，这样贴近生活的语言运用会激发学生学习的兴趣，也会有利于课堂工作的进一步开展。

例如，在教学《Whats the best movie theater？》当中，教师可以结合教材中的内容，或者自己设置一个情景，让学生们在讲台上先用中文进行关于电影的对话，比如你一周看几次电影或者你最喜欢看的电影是什么？利用一些形象直观的教学手段创设情景，与实际生活有机联系起来。之后教师可以再问学生们：同学们，你们知道用英语怎么表达刚才两位同学关于电影的对话吗？这样一来，学生学习这一课的英语兴趣就会被激发，他们会急切地想知道用英语怎么来表达这样的对话，由此导入新课教学可以拉近学生与英语之间的距离，也会促使学生主动学习英语。

综上所述，初中英语课堂导入的方法多种多样，教师在教学实践中针对具体教学内容不断转化传统教学思想，在新课授学过程中不断学习补充新课学习，能使英语学习达到事半功倍的教学效果。本文重点介绍了趣味性导入、背景性导入和生活化导入三种方式，通过多样教学导入方法应用，为别具一格的有效英语课堂构建奠定基础。

参考文献：

[1]宋翠娥.初中英语课堂导入的实践探究[J].英语教师，2018，18（18）：143-145.

[2]马翠凤.初中英语课堂导入环节中存在的误区和对策研究[J].中国校外教育，2017（11）：100.