浅谈如何提升数学课堂教学的有效性

郑文家 谷福蓉 杨卓

摘 要：课堂教学是教师开展教学活动的主阵地，是学生获取知识的主渠道，提高课堂教学效率是每个教师孜孜不倦、不懈追求的目的。其中，数学又占据着极为重要的位置，决定了学生逻辑思维、抽象思维、数学运算等各项能力的形成与进步。对此，广大教师普遍有着清醒的认识，在数学教学工作上付出了大量的时间精力。但由于长期受到传统教学理念的影响，导致部分教师的教学方式缺少变化或不符合学生的心理性格特征，教学效果还有很大的潜力有待发掘。本文就从情景创设、小组学习、学习评价三个方面对如何提升数学课堂教学的有效性进行探讨。

关键词：数学;课堂教学;有效性

现实生活中有很多数学应用的例子，而且越是浅显易懂的数学知识，表现出来的与生活的联系越紧密。也就是说，从长远来看，学好数学是学生能有更丰富人生选择的重要保障;从短期来看，良好的数学知识技能能够有效提升学生的生活能力，开拓学生的眼界，完善学生的思维，甚至改变他们对世界的认识。但这一切的前提，都在于学生要有浓厚的数学学习兴趣和强大的学习信心，而且乐于在各种场景中主动应用数学知识。所以教师应先把重点放在激发学生的学习兴趣上，再综合考虑应如何灵活采用其他的教学方法。

一 创设生动情境，引发学生兴趣

数学知识虽然简单，但需要大量反复的练习，这是数学学科的本质所决定的。但学生对单一形式的习题“轰炸”很难产生兴趣，认为枯燥无聊，甚至会连带影响到对数学学科的印象。为了解决这一问题，教师应想办法在课堂上引入丰富生动、与学生生活实际贴合较为紧密的情境，从而激发出学生的兴趣。在情境的创设方法上，可以综合考虑本校实际条件和学生意愿，尽量从学生普遍感兴趣的事物入手。

例如，教师在日常教学活动中了解到当前学生中非常流行某部动画片，可以以该动画片中的典型形象为基础准备图片等教具，用图片教具描述一些简单场景，以引发学生主动学习的欲望。如前段时间大热的动画电影《哪吒》，可以制作这样一幅画面：陈塘关将被大水淹没，小哪吒必须尽快救走所有居民。假如留给小哪吒的救人时间有35分钟，面临危险的居民有140人，大家口算一下小哪吒每分钟要救多少人呢？

二 引入小组学习，促进学生交流

学生的学习能力、学习水平会因为自身基础、家庭教育等因素而呈现出不同的状态。在传统的数学教学中，教师要保持课堂教学的整体一致，只能通过课后“开小灶”等方式来满足学生的个性化学习需求。这种方式因为占用了学生的课余时间，容易招致学生的反感，效率较为低下。其实，小组学习模式可以在课堂教学过程中比较有效的解决这一问题。教师应尽可能把不同特长的学生分为一组，然后提出具有一定综合性的问题，保证每个学生都有发挥特长的空间，给学生创造互相交流、彼此学习的机会。

例如，进入数学高段之后，学生已经普遍具有了一定的计算和几何知识基础。此时教师就可以把擅长运算和擅长识图的学生分在一个小组，然后给出一个比较复杂的组合图形，让学生通过小组合作来计算组合图形的面积、周长等。擅长识图的学生可以把组合图形进行合理拆分，擅长计算的学生则可以在拆分完成后进行具体的计算。

三 完善学习评价，激励学生进步

学生年龄虽小，但并不迟钝，有时甚至更加敏感。外界积极向上的刺激，会给他们带去更足的学习动力;反之，不够公平的评价或批评，也可能让他们产生巨大的挫折感，甚至一蹶不振。所以，教师一定要注意学习评价的方式，特别是要注意学习过程，不要只盯着考试成绩等结果。评价中既要指出学生存在的问题，同时也要努力去发现他们表现出的闪光点，不吝于给予合理的肯定，激励他们努力学习，争取获得更好的成绩，这也是在为他们身心的健康成长提供保障。

以上文提到的擅长运算的学生为例，其可能在几何知识的学习上存在一定的困难，导致在考试或测验中总是因几何题而失分。教师固然要通过评价来让学生正视自身问题，同时也要对他平时为了弥补自身缺陷所做出的努力给予充分肯定，还要根据对其学习过程的观察，与他一起进行“复盘”，寻找学习过程中存在的问题，并找到解决的办法，以提升学习效率。在取得效果之后，学生必然会感激教师提供的真诚帮助，并且认识到此前的学习评价是公平合理的，与教师之间的默契进一步加深。

综上所述，数学知识看似简单，但要想引导学生获得更好的学习成果，却是颇费教师思量的一件事情。时代在发展，学生基本特征中的某些细节在变化，教育理念也在不断进步，一些过去看来较为有效的教学模式或教学方法正在逐渐被淘汰。教师必须加强平时的研究与实践，与时俱进，通过积极创新让数学的教学工作越来越有效。

参考文献：

[1]黄莉.提高小学数学课堂教学有效性的策略[J].学周刊，2019（04）：42-43.

[2]黃金存.如何提升小学数学课堂教学的有效性[J].西部素质教育，2018，4（24）：255.

作者简介：郑文家（1985.12-），女，重庆酉阳人，小教一级也是11级，研究方向：数学。