小学语文阅读教学中问题情境的创设技巧

黄园娥

摘 要：奥苏贝尔的有意义学习理论认为，创设一定的问题情境，能够激起学生对于知识本身的兴趣，进而产生认识需求，产生要主动学习的倾向。这正是学生进行学习的内在动机，教师在小学语文阅读教学中应该合理利用问题情境的创设这一方式，顺利调动学生对于文章的阅读兴趣，并利用探究问题后得出答案的这一激励作用来促使学生产生强烈的课堂求知欲望。本文从问题情境入手，主要谈论了几种在小学语文阅读教学过程中可以采取的创设问题情境的技巧。

关键词：小学语文;阅读教学;问题情境

从问题入手进行问题情境的创设不仅可以丰富课堂教学手段，还可以利用问题来吸引学生进行主动的思考与探究，达到在阅读过程锻炼学生阅读能力的目的。对于小学生来说，他们的自主意识逐渐得到发展，开始在学习过程中有自己的想法和感受，教师应该充分尊重学生在阅读过程中的生成，并同时利用问题来引导学生不断深入文章进行分析，增强学生的理解能力，增加学生在阅读过程中的发现。笔者结合自己在教学实践中创设问题情境的技巧和方法，提出以下几种在小学语文阅读课堂中有效的问题情境创设方法：

一 自主提问，创设问题情境

小学语文教材中包含的课文对于学生来说都具有很好的学习意义和价值，教师在教学过程中应该在教材的把握上下功夫，引导学生通过课文的学习来获得学习语文基本的语感以及文学素养。学生学会阅读最基础的就是需要理解文章内容，在具体的授课过程中，教师可以引导学生产生疑问，引导学生在学习的过程中产生问题，并在问题的探究中顺利完成文章的学习。

例如，在学习《窃读记》时，教师可以首先从题目出发，引导学生观察题目来猜测文章的主要内容。教师：“文章的题目是《窃读记》，大家从题目可以猜测下文章的具体内容是什么。”学生的答案不一，有学生说道：“这篇课文不会写的是作者偷书的日记吧？”还有学生说道：“难道是作者的父母不让他读书，所以他才偷偷的读？”教师可以从学生依据题目而产生的问题入手，引导学生依据这些问题来进行具体的阅读。教师：“大家根据题目都可以想出这么多可能的方向，那么，接下来让我们带着问题一起来进行文章的阅读吧！”在学生自身产生问题的前提下，学生会对文章内容产生迫切的阅读想法。

二 创新形式，创设问题情境

学生的学习过程是不断发现问题、针对问题进行分析和尝试并顺利解决问题的过程，而教师在学生的学习过程中主要扮演了学生学习路上清理障碍的人，帮助学生更好、更准确地进行学习的人。对此，在问题情境的视角下，教师应该利用教学形式的创新来帮助学生建构新的问题情境，增强学生在学习过程中的新鲜感，并保证学生能够在学习过程中获得成长。

例如，在学习《梅花魂》时，教师可以首先从花中四君子的介绍入手，引导学生对于梅花坚强孤傲的品质有所了解，同时，再结合文章题目中的“魂”字来设置具体的问题情境。教师：“大家先从题目上来分析文中主要涉及的方向可能是什么，并在充分阅读课文后针对‘魂字的巧妙应用来谈谈自己的看法。”学生带着具体的问题来进行阅读的过程，既是学生对课文的欣赏和品读的过程，也是学生解决问题的过程。

三 利用矛盾，创设问题情境

课文中的矛盾比较常见，不少作者也常以矛盾来开篇或结尾，教师在教学过程中可以充分利用这些矛盾，并为学生设置矛盾的问题情境，激起学生探究问题的积极性。具体来讲，教师需要分析现阶段学生的阅读能力和学习情况，找出学生能够理解却不能完全解决的矛盾来作为设置问题的关键点，激起学生内心的认知冲突，以最大限度地增强学生阅读文章来解决问题的兴趣。

例如，在学习《钓鱼的启示》时，教师可以将文中的矛盾提取出来为学生设置问题：“大家钓过鱼吗？在钓到大鱼时的心情是怎样的呢？今天我们要学的文章中的主人公钓到了一条大鱼，但是他的父亲却要求他放回去，这是为什么呢？大家在文章中来寻找答案吧。”矛盾的情节设置使得学生对于课文内容产生好奇，随后，学生在阅读的过程中会逐渐找到问题的答案，也就是在鲈鱼还没有开放垂钓时钓到的需要放回湖里。学生在文章的阅读过程中也可以发现文章中父亲在面临是否放回鲈鱼时作选择的时候，父亲确实存在犹豫，这从“我和父亲得意地欣赏这条漂亮的大鲈鱼”和“父亲盯着鲈鱼看了好一会儿”这两句话中完全可以看出。为了加深学生对于课文中透露的道德意识和道德选择的理解，教师可以设置问题：“为什么父亲在看了鲈鱼好一会儿之后还是决定将鲈鱼放回湖里？這说明了父亲的哪些特点？”。

总之，小学语文阅读过程中创设的问题情境主要是为了加强学生的阅读兴趣，增强学生学习课文的内在驱动。只有在学习的过程中有了问题的驱动、具体任务的影响，学生才能够在不断的阅读中感受到解决问题的成就感，才能够更加深入地了解文章，了解文章中作者传递出来的情感与态度，达到锻炼学生阅读能力的目的。

参考文献：

[1]乔丹. 多元化教学模式在小学语文阅读教学中的应用探讨[J].青海教育，2018（01）：27-28.

[2]朱丙荣. 提高小学语文阅读教学实效性的策略分析[J].中国校外教育，2017（23）：126.