故事教学法在小学语文教学中的应用

陈素银

摘 要：故事是我们成长过程中经常会接触到的一种文化，对儿童的成长发育起着重要的影响。在小学语文教学过程中，教师应当以学生的形象思维和基本阅读能力发展为基础，有效地应用故事教学法，奠定学生在听说读写上的基础，为学生的后续学习与成长打下坚实的基础。下面，我将结合自身实际的教学经验，对此展开一番叙述。

关键词：小学语文;故事教学;应用

在过去的小学语文教学过程中，受到一定程度的应试教育思想的影响，教师往往会使用直接灌输的教学方式，导致学生难以形成良好的语文学习兴趣。在素质教育的环境下，小学语文教师要发挥出语文教育的优势，合理地应用故事教学的方式提升学生的语文学习热情，为学生的全面发展奠定基础。

一 故事教学在识字教学中的应用

汉字是中华文化的精髓，也是语文教学的根基，掌握好汉字是学生语文学习的关键所在。在小学语文汉字教学过程中，教师应当以学生对汉字的兴趣培养为主，引导学生探索汉字文化中的价值和意义，促进学生文化素养的发展。与灌输式的汉字教学相比，通过故事教学的方式来展开汉字教学，可以使学生更好地感受到汉字的形成过程，增强学生对汉字的情感，有助于学生良好民族自豪感的生成。

比如，在学习《日月明》这一节内容时，这节课的主要目的是为了让学生了解象形字，使学生了解一些基本的原始造字方法。因此，为了实现教学的目标，教师可以在生动有趣的故事中展开教学，如“后羿射日”“嫦娥奔月”等，还可以利用学生熟悉的食物——月饼来进行教学，向学生讲述关于月饼起源的小故事，等等;再比如，在学习《影子》这一节内容时，教师可以给学生讲述“杯弓蛇影”的小故事，引起学生的学习兴趣和讨论欲望，接下来再引导学生学习教材上的知识。如此，通过合理地应用故事展开教学，可以大大地提升学生的学习兴趣，使学生感受到汉字的魅力，还降低了学生的学习难度，有助于提升汉字教学的效果。

二 故事教学在拼音教学中的应用

拼音是联系语文与生活的重要形式，科学有效的拼音教学有助于增强学生语文学习的积极性，让学生不断地发现生活中的语文文化，提升学生语文学习的趣味性，让学生感受到语文对生活的帮助价值。为了实现小学语文拼音教学的目标，教师可以在其中合理地穿插一些小故事，使拼音教学更具有趣味性，引起学生的情感共鸣，有助于提升教学的效益。

比如，在学习《拼音（ai ei ui）》這一节的学习过程中，我结合教材上的图片向学生阐述了一个完整的生活小故事：在某一天的放学后，几个小朋友围坐在一个老奶奶的周围，一个挨（ai）着一个的。老奶奶的头发已经花白（bai）了，戴（dai）着一副眼镜，脸上透露着亲切的微（wei）笑。听到小伙伴们已经去找老奶奶了，小明和小红连书包都没来及放下来就也去到了老奶奶那里。小红还给（gei）老奶奶倒了一杯（bei）茶，大家都听得可认真了！这样，通过将教材上的信息进行二次处理，不仅实现了原本的教学目标，同时也实现了对学生形象思维和语言描述能力的培养，让学生沉浸在拼音学习当中，感受画面带来的熏陶，有助于提升学生的学习质量。因此，在小学拼音教学过程中，教师要合理地使用故事展开教学，让学生在拼音学习上做到游刃有余。

三 故事教学在口语交际教学中的应用

小学语文教学的主要目标之一就是让学生学会表达和交流，能够正确地阐述自己的想法。小学语文教师要正确认识到故事教学在口语交际教学中的应用，借助故事教学的手段，提升学生的口语交际水平。小学口语交际教学应当以学生大胆说话、正确表达、礼貌用语等习惯的养成为基础，让学生形成基本的素养。

比如，在学习《自选商场》这一节内容时，我组织学生进行了一次口语交际活动。首先将学生分成了各个小组，每个小组要轮流进行实践，每个学生都要抽一次卡片，卡片上的角色就代表了自己的表演对象，有老虎、狮子、大灰狼、小白兔等等。在学生抽完了卡片之后，我再利用多媒体设备创设出自选商场的情景，配上合适的音乐，让每个小组的学生在这样的氛围下进行活动，挑选自己想要的商品，并与其他成员进行对话。这样的口语交际教学方式可以给学生的学习过程留下极大的悬念，学生在接下来要接触什么、要去做什么都是未知的，有助于锻炼学生的反应能力。在这个过程中，每个学生不同的反应都会产生不同的故事，不仅锻炼了学生的口语表达能力，还能够丰富学生的想象能力。

综上，本文针对故事教学法在小学语文教学中的应用展开了一番叙述。故事教学法是一种十分有效的教学方法，能够真正地做到深入浅出、寓教于乐，不仅能够提升学生对所学知识的学习兴趣，还能启发学生的思维，有助于全面提高学生的素养。因此，小学语文教师一定要积极总结教学经验，通过故事教学的方式来提升学生的学习积极性，提升小学语文教学的质量。

参考文献：

[1]刘婷. 小学语文童话教学研究[D].鲁东大学，2017.

[2]张李金. 小学语文教学中故事的运用策略研究[D].华中师范大学，2016.