幼师高专学生社会主义核心价值观教育初探

闫灵令

摘 要： 幼师高专学生是未来的幼儿教师，是培育祖国幼苗的园丁，必须具有正确的世界观、人生观、价值观。本文主要分析新时期幼师高专学生社会主义核心价值观教育面临的新情况，针对幼专生核心价值观教育存在的问题，对如何加强幼专生社会主义核心价值观教育途径进行了探讨。

关键词： 幼师高专学生 社会主义核心价值观 加强途径

党的十九大报告指出：“社会主义核心价值观是当代中国精神的集中体现，凝结着全体人民共同的价值追求。要以培养担当民族复兴大任的时代新人为着眼点，强化教育引导、实践养成、制度保障，发挥社会主义核心价值观对国民教育、精神文明创建、精神文化产品创作生产传播的引领作用，把社会主义核心价值观融入社会发展各方面，转化为人们的情感认同和行为习惯。”[1]幼师高专院校是培养一线幼教师资的重要阵地，幼专生作为未来的幼儿教师，是祖国幼教事业的希望，他们能否认同与践行社会主义核心价值观，直接影响自身思想道德素质的高低，更影响祖国下一代能否健康成长。因此，探讨幼师高专学生社会主义核心价值观教育途径，以健康、积极的价值观引导学生思想观念发展，具有重要的现实意义。

一、新时期幼师高专学生社会主义核心价值观教育面临着新情况

幼师高专学生是大学生中特色鲜明的群体，他们肩负着幼儿启蒙教育的重任，是培育祖国幼苗的园丁，必须具有正确的世界观、人生观、价值观。为将社会主义核心价值观教育渗入正处于思想重塑关键时期的幼专生中，使之内化于心、外化于行，幼师高专院校正面临着新情况。

1.思想文化多元带来的影响。当今世界，经济全球化已成为不以人的意志为转移的必然趋势，逐渐渗透到政治、文化等诸多领域。经济全球化带来的思想多元，使不同的观念相互碰撞，东西方思想文化相互激荡，各种价值取向并存。幼师高专学生大多思想单纯，涉世不深、阅历尚浅、缺乏社会经验，面对这个多彩的世界，一些学生缺乏足够的理性辨析。

2.网络时代新变化带来的影响。网络是现代文明的成果，同时也是一把双刃剑，既给学生的学习生活提供了便利，又打开了他们接触多元化思想的窗口。大学生们既可以通过网络，及时了解党和国家的路线方针政策，更广泛地接受马克思主义思想政治教育，又可以接触到许多影响人生成长的多元化思想。很多学生喜欢通过网络观看电影、电视剧、综艺节目等，然而，由于网络监管体系不够完善，导致少数粗制滥造、低级、庸俗的电视节目不时在网络上传播着，对部分幼专生社会主义核心价值观的培育和践行造成了影响。

3.幼专生自身特点带来的影响。“青年是整个社会力量中的一部分最积极最有生气的力量。他们最肯学习，最少保守思想，在社会主义时代尤其是这样”[2]。幼专生作为青年群体中的一员，他们思想活跃，接受新生事物的速度快，能够较好地适应社会的发展，从思想上更容易接受社会主义核心价值观。可幼师高专院校面临的实情是，新生入学分数普遍较低，一些学生在中学阶段没有养成良好的学习和行为习惯。一些人选择幼师高专院校目标不够明确，有的是受环境所迫，有的是受父母影响，一些人对自己的学校缺乏自豪感，对学校教育存在叛逆心理，这在一定程度上增加了社会主义核心价值观教育的难度；幼专生的家庭大多来自农村，部分家长长期在外务工，将孩子托付给年迈的爷爷奶奶，家庭教育长期缺失。

二、幼师高专学生社会主义核心价值观教育存在的问题

“培育和践行社会主义核心价值观要从小抓起、从学校抓起。坚持育人为本、德育为先，围绕立德树人的根本任务，把社会主义核心价值观纳入国民教育总体规划，贯穿于基础教育、高等教育、职业技术教育、成人教育各领域”[3]。幼师高专院校紧扣时代脉搏，积极响应号召，将社会主义核心价值观融入学校教育全过程，但在加强幼专生核心价值观教育的实践中，仍存在以下问题：

1.價值观课堂教育成效不显著。幼师高专院校思想政治理论课承担着对幼专生进行系统马克思主义教育的任务，是进行社会主义核心价值观教育的主阵地，对幼专生的发展具有重要的导向作用。然而，价值观课堂教育的成效却不显著，主要存在以下问题：首先，一些幼师高专院校重专业建设轻思德建设。把专业技术教育作为自己的核心竞争力，在专业建设方面投入大量的精力、人力和物力，对学生思想政治教育方面投入相对不足，特别突出地体现在对思政课的态度上。其次，思政教师整体水平亟待提高。一些思政教师缺乏系统的理论进修和社会实践经验，没有针对幼师学生特点，调查研究和更新知识，教学中照本宣科，缺乏足够的资料和鲜活的案例，难以调动学生进行社会主义核心价值观学习的积极性与主观能动性。最后，一些学生高考成绩不理想，文化基础较弱、学习能力较差，对学习专业有兴趣，但对思想政治课却认识不足，有些学生不专心听讲，只图应付考试、争取学分。

2.校园文化内涵缺失。校园文化对幼专生道德品质与文化素质等方面的提升有着潜移默化的影响。然而，一些幼师高专院校的校园文化建设缺乏一定的深度和广度，校园文化内涵缺失，不利于学生社会主义核心价值观的培育。首先，在举办校园文化活动的过程中对学生灵魂的塑造功能缺乏思考，使一些活动流于形式，对幼专生价值观教育的效果不显著。其次，部分幼专院校把校园文化建设等同于丰富学生的业余生活，校园文化活动层次不高，通俗文化多而高雅文化少，休闲类活动多而研究性活动少，陷入了“为了活动而搞活动”的误区，缺少精神底蕴的支持，削弱了校园文化对幼专生的教育导向功能。最后，校园文化建设缺乏系统规划，没有把文化活动纳入学校长远规划，放在整体办学方向和培养目标的前提下实施，使校园文化建设缺乏系统性和长远性，削弱了校园文化在学校实现培养目标过程中的作用，也使校园文化不能形成与幼师高专院校特色相一致的特征。

3.社会实践活动重视力度不够。社会实践是一个广阔的天地，以人民为教师，以社会为课堂，以社会事件为教材，对于幼专生深入了解社会、培育正确的价值观具有重要作用。然而，部分幼师高专院校在加强社会主义核心价值观教育的过程中，对社会实践活动的重视力度不够。首先，部分幼专院校认为社会实践活动是思想政治教育的一种形式，是课堂教学的补充，学生参加社会实践只是开眼界、长知识，因此在具体工作部署时，没有给予社会实践活动应有的重视与支持，影响社会实践活动在思想政治教育工作中作用的充分发挥和目标的实现。其次，没有形成全员育人的良好氛围。在社会实践活动中，指导教师通常以辅导员和班主任为主，由学生干部组织，一些专业教师、行政教师没有认识到社会实践对学生正确价值观形成的作用，社会实践参与较少，使实践效果大打折扣。最后，尚未形成专业化的社会实践活动教育考评方法。学校在活动之后没有相应的考评机制，使一些幼专生抱着出去玩的心态参与实践，难以真正发挥社会活动的育人作用，影响了社会主义核心价值观教育的实施成效。

三、加强幼师高专学生社会主义核心价值观教育的途径

幼师高专学生进校时大多十七八岁，在幼师就读的三年正处于人生观、价值观形成的关键时期，他们接受新生事物的能力强，思想观念具有可塑性，但鉴别力有待强化。结合上述教育过程中存在的问题，可从以下几方面加强幼专生社会主义核心价值观教育，以提高工作的实效性与针对性。

1.发挥课堂教学的主渠道作用。课堂教学尤其是思政课教学，是加强幼专生社会主义核心价值观教育的主渠道和主阵地。将社会主义核心价值观教育融入课堂教学之中，要增强思政课的吸引力。思政课教师要紧密结合时代的发展，融入新的教学内容，将日常生活中鲜活的观点和事例与教学内容结合起来，根据幼专生的学习特点，全方位调动学生的学习积极性，提升学生思想道德境界。要充分发挥专业课的育人作用。将社会主义核心价值观教育与专业教育紧密结合，全方位、多渠道地融入人才培養体系，充分挖掘各类课程的思想政治教育育人资源。要创新课堂教学内容。将合时宜的社会时事热点融入课堂教学之中，使社会主义核心价值观教育因事件的典型性而独具特色。如进行爱国主义和民族主义教育时，组织幼专生观看“建军90周年大阅兵”，激发学生的爱国情怀；进行理想信念教育时，学习伟大长征精神，让学生深刻体会到革命先辈们坚如磐石的理想、正义必胜的信念。

2.加强幼师高专校园文化建设。加强高校校园文化建设，对于优化整合大学生思想政治教育的各种资源，增强大学生思想政治教育环境感染力，具有重要意义。幼师高专院校要通过校园文化熏陶，让社会主义核心价值观“校园化”，加强幼专生核心价值观教育。要优化校园文化环境。幼师高专院校可以通过学校官方网站、微博、微信、贴吧、校园广播等媒体，宣传最美人物、弘扬最美精神，用身边事教育身边人，用小故事阐发大道理，加强社会主义核心价值观的传播，使核心价值观真正成为幼专生心灵的罗盘、情感的寄托。要开展内涵丰富的校园文化活动。喜欢参加活动是幼专生的显著特点，学校应充分挖掘各种节庆日、纪念日蕴藏的丰富教育资源，有针对性地进行“爱国、敬业、诚信、友善”的主体教育活动，寓教于乐，让社会主义核心价值观以“润物细无声”的方式沁入人心。要加强校园文化制度建设。幼师高专院校要把社会主义核心价值观渗透到校园文化的制度建设中，以马克思主义为指导思想，将社会主义荣辱观作为大学生的基本道德规范，为社会主义核心价值观教育扎根学校提供制度保障。

3.深化社会实践育人功能。核心价值观的生命力在于实践，在于每一个社会成员自觉行动。幼师高专院校“要强化社会实践育人，提高实践教学比重”[4]，引导学生在实践中加深对核心价值观的理解。幼师高专院校要高度重视社会实践的作用，推动学校阵地与社会基地、校内课程与校外实践的教学新模式。同时，将社会实践活动作为一门独立课程考核，纳入学校办学质量和水平评估的重要指标。要有针对性地开展内涵丰富的社会实践活动。如通过参观祖国的名胜古迹、大好河山，增强学生民族自豪感；通过去幼儿园实习，将理论学习与社会实践相结合，培养学生爱岗敬业的责任意识；通过参观革命纪念馆、聆听红色文化讲座等，培养学生爱国主义精神。要将传统节假日和纪念日，如清明节、劳动节、建党节等作为教育的良好机会，与幼师专业特点相结合，开展演讲、知识竞赛等主题实践活动，开展幼儿教师礼仪活动，让幼专生更好地感悟社会主义核心价值观的真谛和要义。

新时期，幼师高专学生社会主义核心价值观教育面临着新情况新挑战，幼师高专院校在开展核心价值观教育活动中，积极探索实践，取得了一定成效。然而，幼专生社会主义核心价值观的培育和践行，非一朝一夕之功，是一个长期的过程。幼师高专院校要继续探索总结符合幼专生思想特点的教育方式，使社会主义核心价值观成为学生自觉奉行的信念理念，从而为祖国幼教事业的发展培养合格建设者和可靠接班人。

参考文献：

[1]习近平.决胜全面建成小康社会.夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利——在中国共产党第十九次全国代表大会上的报告[N].人民日报，2017-10-18.

[2]毛泽东.毛泽东文集（第六卷）[M].北京：人民出版社，1999：466.

[3]关于培育和践行社会主义核心价值观的意见[N].人民日报，2013-12-23.

[4]关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见[N].人民日报，2017-2-27.