麻醉学专业教学质量监控体系的研究与探索

张咏梅，曹君利，韩红柳，丛宁

（徐州医科大学，江苏徐州221002）

根据国际麻醉研究学会（IARS）的最新调查，中国麻醉医生人口比例为每10万人口3～5名，比例仅高于非洲国家，可见我国麻醉医师严重匮乏。因此，培养优秀的麻醉学专业人才是我国高等医学院校的重要任务。在麻醉学专业本科招生人数逐年增长的情况下，如何建立健全教学质量监控体系，确保麻醉学专业人才培养质量，是值得我们认真思考和努力探索的重要课题。

1　实施教学质量监控管理的必要性

高校毕业生的质量，在一定程度上反映了学校的教学质量，而教学质量则是高校生存和发展的生命线，是高校的核心工作和关键环节。但由于受到许多主客观因素影响，业内对教学质量本身的研究和对如何提高教学质量方法的研究尚不够系统，尤其是近年来随着招生人数增多，教师教学工作量过大，如何有效保证教学质量，建立一个有效的质量监控系统尤为必要。我们认为，除了在校级层面建立有效的教学质量监控系统以外，结合专业特色，在二级学院内部建立有效的教学质量监控系统是保证与提高教学质量的重要路径之一[1]。

2　现有的医学院校二级学院教学质量监控体系

医学院校在长期办学实践中逐步形成了一套较为系统的教学质量监控体系，如我校教学质量监控体系已经较为完善，但二级学院针对自身专业特色建立的教学质量监控体系仍有待规范和完善，并且二级学院监控队伍方面也存在人员不足、经验较少等问题[2]。由于医学院校专业性较强，各二级学院非常有必要结合自己的专业特点制定合理的教学质量监控制度，培养一支既拥有医学背景知识，又具有相关专业医疗知识，同时也掌握一定现代管理技巧的教学质量监控队伍，从而有效开展教学质量监控[3]。

3实施教学质量监控体系闭环管理的具体措施

在充分认识了实施教学质量监控管理的必要性后，近年来，我院努力探索和完善教学质量监控体系，构建了包括教学质量标准、监控内容与方法、教学评价与反馈等环节的闭环系统（见图1），使教学质量不断上升，不断优化[4]。

图1　教学质量监控体系

3.1　建立高素质的教学质量监控队伍

高素质的教学质量监控队伍是教学质量监控机制有效运作的基础。（1）由麻醉学院院长、教学副院长、教学办主任、教研室主任和一线骨干教师组成教学质量监控领导小组；（2）由多位有丰富教学经验的教授组成教学督导组；（3）由基础与临床教研室的一线教师组成教师团队；（4）全体麻醉学专业本科生组成学生团队，从而做到全员参与教学质量监控。

3.2　完善制度，形成高效的教学质量评价机制

在教学管理工作中坚持有章必依、有规必循，同时明确相关奖惩措施，有力促进学院教学管理规范化，保障教学秩序的稳定。经学院党政联席会议讨论，制定并完善了《麻醉学院日常教学管理制度》《麻醉学院听课制度》《麻醉学院教学质量监控制度》和《麻醉学院实践教学管理制度》等，要求每位教师都去评教及被评教。教学质量评价由教学质量监控督导小组考评、教师互评和学生评价3个环节构成，根据综合测评成绩给每位任课教师打分排序。

3.3　实施教学质量全员全监控的闭环管理

在建立高素质的教学质量监控队伍和完善的各项制度的基础上，我们充分重视内部教学，采取基于PDCA循环的全员全监控闭环管理，具体包括上课前的授课质量规范与指导（Plan）、课堂上教学过程的督导（Do）与检查（Check）、课后教学效果反馈与整改（Action），从而促进教学质量持续改进[5－6]。

教师授课质量规范与指导是质量监控的起点，通过授课教研室开展集体备课、教师试讲、专家现场指导等规范教师授课内容，保证授课质量。课堂上教学过程的督导与检查是监控的重点，我们通过听课，给授课教师现场打分，学生评教，督导组专家集中时间观看教师上课视频，同时对所有教师打分，保证打分标准的统一，确保对所有教师客观评价。这种评价方法，因为专家不在授课现场，授课教师和听课学生均保持了平时的上课状态，能够最真实反映课堂情况，进而对教师授课状态、授课内容以及学生学习状态、学习效果进行全面客观评价。课后教学效果反馈与整改是教学质量监控闭环管理的关键，我们了解到很多教学质量监控工作之所以效果不好，就是这个环节没有做好，教学质量监控的最终目的是为提高教师的授课水平，促进课堂教学有效完成，所以必须及时有效地将每位教师上课情况进行反馈，并提出整改意见，促使教学质量提高。教师互相听课，也可以取长补短，不断提升自身带教水平。通过对麻醉学专业7个教研室29名一线教师一年的教学质量监控和对麻醉学院867名2～4年级在校生调查发现，教学质量和效果有了很大提升，具体见图2～3。

图2　教学质量监控前后教学质量各项得分比较

图3　教学质量监控前后教学质量总评比较

针对教学质量监控体系实施PDCA循环式管理，充分调动了基础与临床教师投入教育教学工作的积极性，保证了教学质量不断提升，促进了教学改革，学生学习效率明显提高。继续努力探索提高教学质量的最佳途径和方法对于保证麻醉学专业人才培养质量具有重要意义。

参考文献：

[1]章喜明，胡景鑫，顾思阳．医学院校二级教学质量监控体系的构建与实践[J]．基础医学教育，2015，17（12）：1106－1109．

[2]薛少一．当前高等医学教育教学质量控制现状与对策思考[J]．中国成人教育，2016（7）：127－129．

[3]涂蓉，张志远，陈志斌，等．以教育教学质量控制为核心的质量保障体系建设初探[J]．中国高等医学教育，2012（4）：61－62．

[4]许淑雯，周湘林．高校教学质量问责反馈机制研究[J]．国内高等教育教学研究动态，2015（4）：7．

[5]杭俊．国内外高校教学质量监控体系的对比研究[J]．中国成人教育，2016（1）：107－110．

[6]徐礼丰．基于PDCA循环高职院校内部教学质量监控体系的构建[J]．中国成人教育，2015（5）：34－36．■