浅谈在初中化学教学中如何构建高效课堂

汪南京

摘要：随着我国新课程改革的愈发深入，对现在的教师也提出了更高的要求，这也为现在的初中化学教师带来了新的挑战，如何在初中化学课堂上建立高效课堂，就是教师所追求的目标，只有在教学中建立高效课堂，才能够好的引导学生学习各种知识，增强其综合素质，培养其化学核心素养，促进其全面发展。本文将详细阐述如何在初中化学课堂教学中建立高效课堂，希望可以为广大初中化学教师提供有用的帮助。

关键词：初中化学；课堂教学；高校课堂；构建措施

高校课堂的核心含义就是教师的教学的知识能够快速的被学生所吸收，而不是单纯只是教师的教学速度快，而忽略了学生是否能够理解这些知识，这样就不是高效课堂。在课堂教学中，教师想要更好的建立高效课堂，就需要科学合理的选择教学措施。在传统的课堂教学中，教学方法单一，一味的“灌输式”教学和“填鸭式”教学，教学效率十分的低下。因此，教师要建立高效课堂，就需要灵活应用多种教学措施，才能提升教学效率。

一、培养学生对化学的兴趣

“兴趣是学生最好的老师”，这句话是每个教师基本都听过的。让学生能够对化学产生学习的兴趣，学生在课堂上就会主动进行学习，从而能够积极的跟随教师的引导去学习，从而提升课堂教学效率。由于化学是在学生初三的时候刚刚接触，而初三的学生又面临着中考的来临，每天都在学习着各个学科的知识，其学习生活十分枯燥，而化学又有着一定的抽象性，导致学生对化学普遍缺乏兴趣，甚至感觉学习化学的压力很大。因此，初中化学教师在课堂教学时，就需要着重培养学生对化学的兴趣，从而让学生感受到化学的独特魅力。例如，在教学第一课《物质的变化和性质》（人教版化学九年级上册）时，教师可以通过做实验的方式让学生直观形象的看到各种物质的变化，还可以让学生亲自动手去做一些没有危险的相关实验，让学生能够积极的参与到化学教学之中，从而有效培养学生对化学的学习兴趣，提升课堂教学效率[1]。

二、让学生占据课堂主导地位

新课程改革中明确提出了要让学生占据课堂的主导地位，教师要起到良好的引导作用。因此，初中化学教师在课堂教学中就要坚持让学生占据主导地位，主动的转变教学理念，转换师生的位置，为学生建立轻松、和谐的自主学习环境，这也是建立高效课堂的基础。教师只有充分发挥学生的主观能动性，有意识的培养学生的自主学习意识，就可以有效的激发学生的学习积极性，使课堂教学效率得到显著的是增强。例如，在教学《制取氧气》（人教版化学九年级上册）这一课时，教师可以先准备好相关的实验材料，再引导学生学习其中的重点知识，让学生对如何制取氧气有着一定了解，然后教师可以将小组合作学习法融入其中，根据学生的知识基础和个人特点分成几个小组，通过做实验的方式进行学习，让学生们通过讨论合作的方式制作纯氧，教师再对学生进行积极的引导，及时的指出其中的错误，还可以让各个小组之间展开竞赛，看哪个小组的实验做的又快又好。通过这样的方式，充分让学生占据了主导地位，还有效的活跃了课堂气氛，使学生可以积极主动的进行相关知识的学习，不仅提升了学生的实践动手能力，還有效锻炼了学生团队合作的能力，使学生可以有效的参与到课堂教学之中，充分的发挥了学生的主体优势，使教学质量得到提升[2]。

三、巧妙应用多媒体技术

由于化学知识有着一定的抽象性，单纯的讲述很难让学生理解相关的知识。随着现在信息技术的高速发展，现在很多的学校都已经建立了多媒体教室，通过多媒体技术开展化学教学，可以更好的让学生学习相关的知识。因此，初中化学教师建立高效课堂，巧妙应用多媒体技术，利用图像、视频、动画，让学生可以更加的立体的学习各种化学知识，充分的调动学生的感官，显著提升其学习效果。并且，教师通过多媒体开展教学，通过网络资源，可以丰富教学资源可，帮助学生更好的理解各种的化学反应与化学现象，让学生直观、形象的学习各种知识。例如，在教学《酸和碱的中和反应》（人教版化学九年级下册）这一课时，通过单纯的讲述，并不能让学生很好的理解。而采用课堂实验进行教学，又有着一定的危险性，无法让学生进行实际的动手操作。教师就可以利用多媒体播放视频的方式开展教学，让学生通过观看实验的视频的方式，充分了解其中的各种反应，通过观察其中的各种变化，从而加深学生的理解。需要注意的是，教师要合理的使用多媒体技术，不能盲目的使用多媒体技术，才能够保证教学效果[3]。

四、合理的创设各种教学情境

开展情境教学，是现在很多教师都会使用的一种方式，可以很好的吸引学生的注意力，其教学效果也十分显著。因此，初中化学教师就需要根据教学的内容，积极创设各种教学情境，让学生融入到学习之中，从而有效的提升学生的学习效率，充分发挥教师的引导作用。例如，在教学《燃烧和灭火》（人教版化学九年级上册）这一课时，就可以积极的融入生活化情境。首先，教师让学生认识各种生活中常见的可燃物，对其拥有明确的认识。然后在将针对不同可燃物的灭火原理引导学生进行学习，从而使学生能够学会如何针对不同物质的燃烧，采取有效的灭火措施。通过这样的方式教学，学生不仅能学会如何灭火，还能够有效的防火。

五、结束语

综上所述，初中化学教师想要在课堂教学中，有效的建立高效课堂，就需要从培养学生对化学的学习兴趣的入手，让学生对化学拥有学习的兴趣，才能更好的开展教学。然后，要让学生占据课堂的主导地位，让学生积极参与到教学之中，充分发挥学生的主观能动性。并且，要巧妙利用多媒体技术，让学生更好的学习各种化学知识，吸引学生的注意力。最后，教师要合理创设教学情境，通过多种教学情境建立和谐的课堂学习氛围，让学生在良好的学习环境中学习化学。

参考文献：

[1] 张靖也. 浅谈孤儿教育中初中化学教学高效课堂[J]. 中国校外教育， 2016（8）：132-132

[2] 王慧. 构建化学高效课堂焕发生命精彩——浅谈如何进行初中化学开放式教学[J]. 考试周刊， 2017（105）：171-171

[3] 钱艳艳. 戏剧激发自主校本拓展能力--浅谈初中化学高效课堂创建艺术[J]. 时代教育， 2016（20）：177-177