农村初中数学现实困境及有效策略研究

饶敏

摘要：在社会经济发展与转型的新时期，我国的教育体制也在不断进行改革。在这一过程中受地区经济发展水平的影响，农村地区的初中数学教学效果并不理想。为此，要想进一步提升农村初中数学教学质量，帮助其摆脱现实困境，就要提出高效的解决策略。因此，本文章主要针对农村初中数学现实困境及有效策略进行了深入的分析与研究。

关键词：农村；初中数学；现实困境；策略

在我国现阶段，随着我国素质教育理念的提出，我国初中数学的教学方法以及教学理念也在发生着相应的改变。但由于农村初中数学教学长期受传统教学模式与教学理念的影响，其教学形式主要以教师讲解为主，并且在教学过程中过度干预学生的学习，没有充分尊重学生的课堂主体地位，从而导致学生的主观能动性无法被充分的发挥，因此也无法提升数学教学的质量与效果。

一、农村初中数学现实困境

（一）教学条件较为落实，教师队伍整体素质较低

农村地区受经济发展水平差异的影响，其学校的硬件设施与软件设施均落后与城市地区，且存在着较大的差距。同时由于农村教师整体素质提升的速度较慢，无法紧密跟随当前教育体制的改革，因此其长期处于较为闭塞与落后的教学环境中，极度缺乏学习与提升自我素质的机会，无法掌握先进的教学理念与教学方法，从而也无法充分发挥辅助教学设备的优势和多媒体教学设备的应用技巧，不能有效提升初中数学的教学效率。

（二）教学模式较为落后，学生的学习积极性不高

除此之外，受传统填鸭式教学的影响，我国农村初中数学教学的过程中，学生的课堂主体性地位不被尊重，从而导致学生长期处于被动学习的状态，因此就没有充足的时间进行资助学习、思考以及探索[1]。另外根据我国现阶段初中数学教学的情况来看，学生的创新思维意识以及创新行为没有得到教师的鼓励与认可，因此就会打击学生的创新欲望，降低学生的学习兴趣，且不利于培养学生的创新意识与创新能力。

二、农村初中数学摆脱现实困境的有效途径

（一）转变传统教学观念，尊重学生的主体地位

在我国现阶段，由于我国农村初中数学教学长期受传统教学模式的影响与约束，因此其教学效果并不理想。为此，在新课改的环境下，农村初中数学要想有效摆脱现实困境，提升教学效果，就要对积极转变陈旧教學观念，充分尊重学生的课堂主体性地位，并对现有的数学教学内容与教学方法进行创新[2]。同时也要摒弃传统以教师为主导的课堂教学理念，充分尊重学生的课堂主体地位，以此来改变传统满堂灌与填鸭式的教学模式。同时在日常课堂教学过程中，教师也要根据学生的实际情况提出有针对性的问题，以此来给学生留下多余的思考空间，并引导学生结合教学内容进行深入思考，以此来培养学生的创造力与想象力，进一步丰富学生的数学知识。

（二）建立良好的师生关系，营造课堂教学氛围

对于农村初中教学来说，建立良好的师生关系不仅可以增强学生对教师的信任程度，同时也有利于教师在课堂教学过程中顺利实施各种优秀的教学方法，从而增强数学课堂教学的趣味性，提高课堂教学的效率。同时，在初中数学课堂教学的过程中，根据教学内容为学生营造良好的课堂氛围是十分有必要的，在轻松愉悦的课堂氛围内，不仅可以减轻学生学习数学的压力，激发学生的求知欲望，同时也可以大大激发学生对于数学课堂的兴趣[3]。例如，在实施课堂教学的过程中，教师可以选择情景假设来将数学知识渗透到课堂上，以此来提高学生的学习兴趣；在讲解四边形是平行四边形判定条件期间教学期间，教师可以根据学生的实际情况来进行合理的分组，让小组一种学生指出生活中常见的四边形，另一组学生对其判定条件进行假设与证明，在这一过程中不仅可以促进学生之间的交流，激发学生的学习兴趣，同时也能够有效提升农村初中数学的教学效率。

（三）加大教学基础设施投入，充分利用教学辅助设备

近些年来，随着我国社会经济的发展，科学技术的进步，现代化教学设备就得到了广泛的应用。但由于农村地区的经济发展水平较低，因此无法应用现代化多媒体教学设备。这就要求学校要向相关教育部门申请教育资金，以此来加大教学辅助设备的投入力度。教师通过合理应用现代化教学设备不仅可以丰富课堂教学的内容，同时也可以提升教学内容的趣味性，创新数学教学方法，提升数学教学的课堂效率。在这一过程中就要求教师要充分应用教学辅助设备，以此来将抽象的数学知识转变成具体的数学知识。通过教学工具以及真实的教学模型可以进一步丰富数学教学的内容，对数学教学方法进行创新[4]。例如，在教师对“认识物体和图形”等相关内容进行讲解的过程中，要合理应用教学工具与教学模型。真实的教学工具以及模型不仅可以提高学生感知的积极性，同时也可以激发学生的学习兴趣；微视频以及电子白板的使用可以将教学内容直观、形象的展现给学生，这不仅可以提高学生的想象力与观察能力，同时也可以充分发挥学生的主观能动性，增强学生对学习数学的浓厚兴趣。

结束语

总而言之，随着我国教育体制的不断改革，素质教育水平的不断提高，传统的教学内容与教学方法已经无法满足当前农村初中数学的教学需求，因此就要对农村初中数学的现实困境进行分析，并制定出高效的解决措施，对现有的数学教学内容以及教学方法进行不断的创新与完善。同时也要通过转变教学观念，尊重学生主体地位，合理运用多种教学手段等多途径来帮助农村初中数学摆脱当前的现实困境，从而进一步提升农村地区的初中数学教学水平。

参考文献：

[1]冯耀中.农村初中数学教师课堂教学设计能力的现状研究[J].考试周刊，2018，（87）：62，64

[2]康娟.试论如何提高农村初中数学的教学质量[J].儿童大世界（下半月），2018，（4）：14

[3]王乐彬.提升农村初中数学教学效率的策略分析[J].读与写，2018，15（34）：167

[4]童吉栋.农村初中数学纠错教学策略的应用[J].数学大世界（中旬版），2018，（4）：84