浅析生活化教学在小学数学课堂中的应用

曹学谦

摘要：数学作为一门基础性学科，直接关系到小学生逻辑思维能力和空间想象能力的培养。鉴于小学数学较强的逻辑性和抽象性，小学教师应致力于学生学习兴趣的激发，结合小学生的实际生活，在集中学生注意力的同时，引导其利用生活经验逐项解决数学难题。

关键词：小学数学；生活化教学

数学作为一门基础性学科，直接关系到小学生逻辑思维能力和空间想象能力的培养。鉴于小学数学较强的逻辑性和抽象性，小学教师应致力于学生学习兴趣的激发，结合小学生的实际生活，在集中学生注意力的同时，引导其利用生活经验逐项解决数学难题。但由于教材内容的单一性，尚未将实际生活与数学教材衔接起来，造成漫无边际的“题海战术”或“机械化学习”等不良学习行为，不利于小学生学习能力的全面提升。因此，笔者结合自身多年实践经验，针对生活化教学在小学数学课堂中的应用进行分析，提出了几点建议，以供广大教育工作者参考与借鉴。

一、联系生活，强化数学思想

数学在人们的日常生活中无处不在，这就要求小学教师将数学思想带入实际生活中，引导学生发现生活中潜在的数学问题，进一步深化小学生对数学的认知。纵览各版数学教材内容，诸如“统计方法”、“单位换算”等内容均在实际生活中有所体现。譬如“一小时等于多少分钟、多少秒？”“一元等于几角钱？”“12小时制与24小时制如何换算？”“每一年有几个月是31天？”等生活问题均与小学数学知识息息相关。换句话说，数学语言存在于生活的各个方面，尤其是在购物中，难免涉及到“元”、“角”、“分”之间的相互换算，其也彰显了数学与实际生活的重要联系。

以一年级数学下册中《小小商店》为课例，某教师在课前精心准备了PPT，以橱窗为大背景，分别标注了地球儀、新华字典、书包、文具盒、三角板的价钱，后要求学生以“小明买了一本新华字典和一个文具盒，支付了20元钱，请问还须找零多少钱？”为问题进行讨论。因为文具盒价格为3.5元，而新华字典为15元，则须找零1.5元。像如此具体的数学知识在人们的日常生活中比比皆是，同样需要学生充分利用数学思想解决一系列生活问题。

在这一过程中，教师应遵循由简到繁的教学原则，从生活中最基本的数学知识入手，循序渐进地引导小学生树立正确的数学学习观念，为后期教学打下坚实的基础。

二、创设情境，激发学生兴趣

生活化情境的创设即在全面理解教学内容的基础上，结合一系列生活现象，为学生创设具有关联性的学习情境，拉近数学知识与实际生活的距离，以突显数学学习的重要作用，进一步唤起小学生对数学知识的学习兴趣。比如在学习平均数时，教师以全班学习成绩为载体，引导学生就“如何更快且更加准确地掌握自己的学习状况呢？”展开讨论，进而引出“平均数”这一概念。诸如此类的教学方法在一定程度上拉近了现实生活和数学知识的联系。

以四年级下册教材中《混合运算》为例，某教师在课前准备了答题卡片，分别以加、减、乘、除进行分类，并让学生直接在练习本上写出答案。这类课前热脑运动可有效集中学生的注意力，有助于学习效率的提高；然后，该教师提出了“学校开展数学读书看报的课外活动，我班阅读书籍订购情况如下：有25人订购了《数学故事》，有10人订购了《数学神探》，两本书分别为8元、12元，请问老师要收多少钱才可购买？”这一问题，题目涉及到加法和乘法的灵活运用，且该题目实现了数学知识和小学生实际生活的完美结合，该教师给全班学生充裕的思考时间，要求学生一步一步列出算式。有学生分别列出了购买《数学故事》所需（25×8）和《数学神探》所需（10×12），然后将两者相加：（25×8）+（10×12）=320元。此时，该教师问道：“算式中的（ ）可以去掉吗？为什么？”引导学生领悟混合运算规则的关键点。

三、精妙点评，引导学生认清自我

小学数学教师可充分利用生活中实际存在的事物或图片，巧妙设疑，鼓励学生多思考，进而得出正确结论。教师须认真观察和监督其学习过程，以作出最具指导意义的点评，便于学生形成清晰的自我认识，进一步实现自身综合素质的提升。

某数学教师组织了一场“如何铺好地砖”的课外实践活动，要求学生将《认识图形》和《混合运算》中所学知识应用到该活动中。先以“小明同学家要装修房屋，请大家帮忙装修长4m、宽3m的书房，现可供选择的地砖规格及标价如下：20cm×20cm，标价7.4元；30cm×30cm，标价18元；60cm×60cm，标价42.6元。请问最佳购买方案？”为问题，要求全班学生分成若干小组，结合所学知识展开激烈的讨论，后举手发言。在整个小组讨论的过程中，该教师始终在各小组间来回走动，保证各小组不偏离讨论方向，及时纠偏释疑。并在完成这一教学环节后，提供精妙的点评，帮助小学生正确认识自身的学习基础和知识掌握情况，然后进行有目的的查漏补缺，以提高数学学习效率。

四、结束语

综上所述，在小学数学课堂中应用生活化教学法是一项十分重要且复杂的工作，理应得到广大教育工作者的高度重视，紧密结合小学数学教学目标，建立数学知识与实际生活的相互联系，以选择更具针对性的教学方法，鼓励小学生在实践中得出真知，并及时解决数学问题，促使学生努力发挥自身潜能，更好更快地掌握学习技巧，以提升小学数学的整体教学水平。