新媒体环境下的高校思政教育手段研究

摘要：思政教育，顾名思义就是思想政治教育。这门学科课程的设立打破了固有的语数外三门学科独立的局面，拓宽了学生学习领域的同时，为学生日后形成正确的人生价值观奠定了基础。由此可见，这门课程的教学对学生的引导作用是非常重要的。然而随着新媒体环境的到来，先前的思想政治教育手段已经比较落后于时代的发展脚步，所以需要各大高校依据新媒体的出现完善这门课程的教育手段，利用现代技术或工具给学校提供教学支持，让学生接受现代技术支持的教学环境的熏陶，丰富教学方式的同时，极大程度地激发学生进行课程学习的动力，调动学生课堂上的积极能动性，保障课程教学的顺利进行，为学校进行后续的课程教学奠定基础、打下一个良好的开端。

关键词：新媒体环境；高校思政教育；手段研究

引言：

所谓新媒体就是指在传统的电视、广播以及报刊杂志等媒体的基础上产生的数字电视、智能手机、平板电脑以及数字报刊杂志等新媒体形式。这些新媒体形式构建的环境就是新媒体环境。在这种环境中，各大高校进行思政教育能够加强学生的学习效果：思政这种教育对学生来说极其枯燥乏味、缺少趣味性，所以在课堂学习中，学生对这种教育的教学提不起兴趣，这对学生学习和教师教学来说是一大禁忌。学生一旦失去了学习的兴趣，教师就没有办法进行后续的课程教学，就算是强制性教学，学生恐怕也没有办法接受教师的教学。但是新媒体的出现，给教师的教学过程中融入了新元素，能够极大程度地激发学生的好奇心，从而调动其在课堂上的积极能动性，进而保障了课程教学的顺利进行。并且新媒体的出现也给学生提供了一个激发其创造力的平台，对其创新能力的培养和提升具有促进作用。

一、各大高校将新媒体应用在对学生的思政教育是紧跟时代发展脚步的体现

新媒体的出现，是时代发展的体现，给教育行业带来了巨大的冲击，打破了传统的思政教育教学方式对学生在学习过程中各方面的限制和束缚，带动各大高校重新思考对学生进行思政教育教学的教育手段。这种新媒体是结合如今社会信息化迅猛发展的状况，充分利用信息化时代的优势，给学校提供了教学支持[1]。所以总体来说，各大高校将新媒体应用在对学生的思政教育是紧跟时代发展脚步的体现。利用新媒体作为教学支持，给学校的教学方式添加了新元素，体现了时代的信息，丰富了学校的教学方式，同时能够激发学生的好奇心，调动其课堂上的积极能动性，从而加强了学生在课堂上的学习效果，保障了学校教学工作的顺利进行，为学生进行后续的课程学习打下一个良好的开端以及为学校进行后续的教学工作奠定了基础[2]。并且通过这些新媒体的支持，给学校的教学和学生的学习过程中提供了丰富的教学和学习资源，利用新媒体进行疑难问题的解惑，极大地减轻了教师的教学压力，给学生提供了一个高校、快速地进行思政教育学习的平台，从而提高了教师的教学效率和教学质量[3]。

二、依据新媒体特点结合思政教育教学现状实现将新媒体应用到这种教育中

（一）在课堂教学中使用多媒体与黑板相结合的方式进行教学。

各大高校针对新媒体的出现实现各自学校对应的班级多媒体与黑板相结合的教学方式。这种教学方式打破了传统的黑板手书的教学习惯，减少了教师黑板手书量，保障教师身体健康的同时，提高了教师进行思政教育的教学效率。例如：教师可以使用多媒体制定对应课程教学内容的PPT，这种PPT可以容纳更多的教学内容，还可以拓展丰富的课外知识，从而加强教师的教学效果。并且这种PPT的形式多样化，给教师的教学提供了更多的可能性。在课堂上，教师利用多媒体与黑板相结合的教学方式是新媒体的体现方式之一，能够充分发挥新媒体教学的优势，从而加强课堂效果[4]。

（二）学生合理利用多媒体科学有效地进行思政课程的学习。

利用多媒体不仅有利于教师的教学，还有利于学生进行思政课程的学习。因为多媒体结合了网络资源的优势，能够让多媒体自身的优势更加多样化和高效化。学生可以利用多媒体的这种优势为自己答疑解惑、查找科学高效的课程学习方式以及其他对应课程学习内容的课外知识。例如：学生可以利用多媒体进行百度搜索，查找新课改下思政课程内容的学习方式，并将这种学习方式应用到自己的课程学习中，提高自己进行课程内容学习的效率和质量。这是学生利用多媒体的优势对自身进行课程学习的支持，能够打破传统学习方式各方面的束缚和限制，加强自身的学习效果，从而提高自身课程学习的效率和质量。

（三）学校可以定期允许学生将新媒体带入到思政教育的课堂教学中。

除了課堂上多媒体的使用，学校也可以定期允许学生将智能手机、平板电脑以及数字报刊杂志等带入到思政教育的课堂教学中。这些新媒体的课堂带入，能够弥补多媒体在课程教学和学习上的不足之处：虽然多媒体也是新媒体的一种，但是也有其不足和功能的限制。例如：课堂上的多媒体只有一个，面对班级中众多学生供不应求。因此，通过学生将自己拥有的新媒体带入到课堂学习中，能够弥补这种供不应求的状况，让更多的学生从新媒体中获利。虽然这种活动有一定的弊端：有可能学生趁着这个机会利用新媒体进行与课程教学内容无关的活动，但是这种活动带来的优势往往大于弊端。因此，对学校来说，定期举行这样的活动对思政教育课程的教学也是非常有意义的。

三、结束语

随着新媒体的迅猛发展，给各行各业带来了巨大的冲击，教育领域也不例外。而在教育领域中，各大高校对学生进行思政教育对学生日后形成正确的人生价值观是必不可少的。但是思政教育的教学对学生来说，这门学科极其枯燥乏味、缺乏趣味性，对学生进行课程学习以及学校进行课程教学是非常不利的。而新媒体的出现则给思政教育的教学带来了转机：利用新媒体作为教学支持，打破了传统的思政教育教学方式对学生各方面的限制和束缚，极大程度地激发学生的好奇心，调动学生在课堂上的积极能动性，加强了课堂的学习和教学效果，保障教师教学工作的顺利进行。并且这些新媒体结合网络资源的优势，提供了丰富的教学资源，为教师的教学提供了更多的可能性。

参考文献：

[1]王苏苏. 新媒体环境下的高校思政教育手段研究[J]. 时代教育， 2016（13）：108-108.

[2]王蕾. 新媒体环境下高校思政课教育手段研究[J]. 理论观察， 2017（2）：165-167.

[3]寇超. 新媒体环境下的高校思政教育手段研究[J]. 亚太教育， 2016（14）：250-250.

[4]黄晓卉. 新媒体环境下的高校思政教育手段创新研究[J]. 同行， 2016（12）：28-28.

作者简介：王宇航，出生年月：1991-3-10，女，汉族，籍贯：吉林省辽源市，所在院校：北京邮电大学世纪学院，职称：无 ，学历：本科，研究方向：大学生思想政治教育。