论中原经济区建设背景下高职院校学生“工匠精神”的培养

张思婉　刘华洲

中原经济区（Central Plains EconomicRegion）（CPER）是以郑州大都市区为核心、中原城市群为支撑、涵盖河南全省延及周边地区的经济区域，地处中国中心地带，全国主体功能区明确的重点开发区域，地理位置重要、交通发达、市场潜力巨大、文化底蕴深厚，在全国改革发展大局中具有重要战略地位。2011年国庆前夕，建设中原经济区上升为国家战略。2012年11月，国务院正式批复《中原经济区规划》，这是关乎中部崛起，统筹区域经济协调发展的大规划大手笔。作为中原经济区建设的领头羊，河南既是农业大省也是人口大省，人力资源相对丰富，实施“中原经济区”发展战略，很大程度上需要在人才开发、人才培养给予大力支持。需要从人力资源大省到人力资源强省的转变，构建高素质人力资源体系，培养服务于职业岗位发展，具有敬业精神的职业岗位人才，对于中部地区的经济建设和社会发展具有战略性的意义。

在此背景下，国家倡导的“工匠精神”，就成为了我们培养高素质职业技能型人才的指导性纲领。“工匠精神”是一种具备艺术感的职业精神。它是中华民族传统文化中蕴藏的一块瑰宝，是推动国家产业转型升级、实现民族振兴的精神动力，是打造大国工匠、塑造卓越职业人才的道德基石。李克强总理于2016年的政府工作报告中明确提出：“要大力弘扬工匠精神，厚植工匠文化，恪守职业操守，崇尚精益求精，培育众多‘中国工匠，打造更多享誉世界的‘中国品牌。”作为培养专业技能型人才主要阵地的高等职业院校，须把培育以爱岗敬业、精益求精、创新进取、德技双馨为主要内涵的工匠精神作为立德树人的重要载体。为中原经济区的发展培养和输送大批具有高技能高素质的复合型创新人才，让一大批既有学历又有能力的岗位工人服务于中原经济区的建设，满足国家倡导的产业转型升级、打造制造强国、创造大国对卓越职业人才的迫切需求。

我们认为，培养适应中原经济区要求的，具有工匠精神的。高素质技能型人才需要从以下几个方面入手：

一、思想方面

工匠精神的培养不只是知识层面的培养，而需要在精神层次上。对工匠精神做深入的理解。涉及到相关的是职业心理，职业道德，职业理想，职业信仰的层面，统称为职业素养。通过工匠精神反映出来的职业素养又包括创新精神，契约精神，协作精神，敬业精神。在高职院校日常教学工作中要将工匠精神的培养融入到平时教学。在思政课程中将马列主义劳动观，社会主义核心价值观，以及社会主义的职业道德工匠精神培养，有机的结合。要学生树立崇高的职业理想，对自己所负责的岗位有敬畏精神。热爱自己的本职工作，增强自身的职业信心和职业荣誉感。在基础课程的学习中要把吃苦耐劳的职业道德，一丝不苟的学习态度，融入教学中，指导学生把工匠精神转化为职业道德品质。

二、实践环节

培养高职学生的工匠精神需要在实践中，必须强化实践锻炼，在实践实习的环节中通过磨练品质意志，掌握职业的技术技能。在学习和实践获得相关知识的同时，需要根据实践过程中遇到的问题，通过专业理论和前沿知识，发挥自身的主观能动性和创新意识不断琢磨，将其内化到相关的技能中，做到知行合一。不论采用的是校企合作的模式，还是学徒制的模式。都需要让学生通过在企业实习或师傅教授中养成良好的行为方式，锻炼自身的职业技术技能。通过不同的高职院校建立针对中原经济区发展的相关行业的实训基地。让学生在學校和企业中接受严格的技能训练，培养精益求精等工匠作风，吃苦耐劳的工作毅力。通过和就业岗位相近的实践模拟训练。达到毕业即上岗的水平和能力。同时可以采用企业委托培养合作办学的模式。提前将学生订单化培养。让学生提前熟悉企业标准和企业要求。为就业提供良好的保障。

三、文化支撑

中原自古以来就是中华民族文化的发源之地。文化对学生的成长成才，起着非常重要的作用，良好的文化环境为高职院校培养工匠精神提供了生态保障。在学生学习的过程中，我们要发掘和弘扬中华民族的优良传统。从古至今，中华文明发展历史长河给我们提供了一个个生动的实例，一位位鲜活的人物。从古代愚公的锲而不舍，鲁班的吃苦耐劳。他们反映了中国古代匠人的优秀的意志品质和高超的工作技艺。到近现代，长征火箭心脏的焊接人高凤林，凭借高超的技艺锻造中国品质。深海载人潜水器零件装配专家顾秋亮装配的零件丝毫不差。中国商飞大飞机制造，首席钳工胡双钱。在35年的工价生涯中，加工了数十万个飞机零件，从未出现过一次次品。在液化天然气船上缝钢板的焊接大师张东伟，其焊接的钢板只有牛皮纸一样薄，手工焊缝长达13公里。没有一个针眼大小的漏点。高铁研磨师宁允展及负责手工研磨的空间只有0.05毫米，技术难度非同一般。港珠澳大桥隧道工程首席钳工管延安其安装的精密设备，完成了16次海底隧道对接，为港珠澳大桥隧道工程的顺利进行作出了重大的贡献。这些都是在一线的劳动者，他们以高超的技艺，精湛的技术，敬业的品质和灵巧的双手，在岗位上成为了大国工匠。需要对学生宣扬这种工匠精神。因为他们是时代的模范先锋，他们不仅能创造性的劳动，还具有高精尖的技术。让中国制造走出亚洲，冲向世界，靠的就是技术型人才的努力和付出。

四、制度保障

中原经济区背景下，高职院校的工匠精神培养是一项长期的任务，我们必须加强制度建设。需要将工匠精神的培育普及化常态化。需要政府制定长期的工匠精神培养规划，完善相关的培育规章制度。鼓励高职院校引进相关的师资力量，政府加大对相关院校的经费投入，服务机构组织协调企业和学校的日常管理。使工匠精神的培育工作，有法可依，有章可循。同时建立工匠精神培育考察考核评价机制。用标准化的评价体系指标对各高职院校培育出来的学生具有工匠精神的能力进行公平公正的考核。奖励先进，督促后进，为高职院校服务中原经济区的发展提供了制度保障。中原经济区为古老的中原大地发展提供了一个前所未有的平台。这个平台离不开普通职业劳动者的奉献，他们追求着职业技能的完美和极致，靠着传承和专业，凭着专注和坚守成为了社会发展的强大推动力。而国家对工匠精神的倡导，体现了当今的国家和社会对重视匠人匠心的培养。对劳动技术能手，普通工艺能手的人才的关注和扶持力度，同时也体现了普通的劳动者对国家对事业的爱心和忠心。我相信我们在“工匠精神”的引领下一定能够同心协力把中原经济区建设得更加美好。