关于实现初中数学翻转课堂的思考

◎邓月昌

初中数学翻转课堂的实现，可以更好的促进学生的学习兴趣，提高学生学习的主动性，让教师和学生之间有更多的交流机会，让学生将学习中遇到的疑难问题及时解决，真正有效的促进兴趣生成，提高学生的学习成绩。所以关于翻转课堂的构建问题，以及如何真正将翻转课堂的作用发挥出来的问题，笔者在接下来的内容中重点探讨。

一、翻转课堂上，可以将一些知识放在课下，进行传授和讲解

初中数学的学习中，教师可以借助翻转课堂来提高整个教学的效果。通过积极的备课和教学组织工作，学生可以更加全面的了解这门学科的知识体系。对于一些重点难点学生，可以反复收看，真正的把每一个知识点都能掌握透彻。其中，主讲教师负责讲解，另外几名教师针对视频录制进行处理和上传。可以传到优质教学资源网或本学校的精品课堂网上。主讲教师在进行录制视频过程前，要进行认真、详细的备课。不同于传统课堂教学，翻转课堂教学时间一般维持在5～10分钟。在简短的时间内，选取经典的教学片段或案例进行讲解，增强学生对知识的记忆能力。

例如，在初中一年级关于有理数的学习内容时，教学重点就是关于正数与负数和数轴上比较数的大小。教师针对这部分内容录制，后期再制作PPT讲义，上传至学校精品课堂平台上，供学生浏览并下载。通过学生进行下载视频自主学习，再对教学内容产生的疑问通过邮箱或QQ或电话与教师进行交流，教师及时解决学生的问题，大大提高了学生自主学习的能力，进而提高了教学质量。

二、在初中数学中，翻转课堂的设计需要遵循的原则

翻转课堂在设计过程中要遵循哪些原则呢？首先，这需要教师认识到翻转课堂之所以应用到教学中的原因。之后才能根据翻转课堂的具体特点，结合初中数学这门学科的具体内容，进行翻转课堂的设计和实施。

1.翻转课堂上，要鼓励学生的自主学习 在翻转课堂上，学生可以反复收看教师提供的学习资料，这些资料及有文字的，也有视频图片的。有了课前的预习工作，学生就能够更加高效的掌握住这些知识的内容。在课堂上，由于学生已经对知识点有了一定的了解，老师不用再花时间讲解知识点，可以直接就知识点展开讨论，学生可以提出问题分小组讨论自己解决，也可以将问题总结后，请老师来答题解惑。在解答的过程中，老师有更多的时间为学生讲解多种思路，发散学生的思维，提高学生的自学能力，从而鼓励学生进行自主学习。

2.翻转课堂上，将学习的任务单明确清晰的呈现出来 在教学设计的时候，反正课堂的构建和设计工作，充分考虑到教学的基本目标。一段视频要求学生掌握哪些内容？需要他们完成哪些练习，学习这些内容的目的何在？这些都要清楚，并且以任务单的方式清晰的列出来。

3.翻转课堂内外组织丰富的活动，形成紧密结合的状况 由于翻转课堂的课下和课上联系很密切，如果课前不好好预习，是无法进行课中的讨论学习，基于这一点，教师在课前一定要大大调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，培养他们能养成自主学习的好习惯，从而使得课堂的教学质量得到大幅度提升。学生还可以在课前同步完成老师布置的作业，在课中的时候，将问题一一抛出，与同学、老师讨论，对大多数人都有疑问的问题，老师还可以录制成微课的形式，同步发给学生。

4.组织学生进行积极的教学讨论 翻转课堂最重要的一个点在于，学生交流的机会大大增多了。在传统课堂上，一般都是教师指定某一个同学来回答问题，学生跟老师的互动都比较少，更别说学生和学生在课堂上的交流，但翻转课堂由于课前已经把知识点讲完，在课上就可以有充足的时间进行交流，形成一个学生交流讨论的社区。

5.根据教学的主体框架设计适应性的教学设计内容 在翻转课堂视频的录入过程中，教学章节要体现的非常清晰，让让学生通过看标题，通过看目录就能够知道这取自哪一部分。例如，一元二次方程学习时，学生很容易对枯燥的理论知识感到厌倦，丧失学习兴趣。针对这一问题，教师可在视频中插入一小段细胞分裂的片段，并设置问题：细菌的分裂速度是极快的，一个细菌经过两轮分裂成为121个，求问这一过程中平均每个细菌分裂出多少个细菌？有了视频的直观印象，学生的兴趣得到了激发，而在学习过此例题后，教师还可在视频中呈现“消灭病菌，从我做起”等口号，帮助学生形成良好的卫生习惯，体现教学的人文情怀。

6.要让学生做及时的学习总结，新旧知识，融会贯通 学生及时总结，将知识点，解题技巧等记录下来，这样就可以更好的为接下来的学习打下基础。另外，老师再根据学生所完成作业、自主学习及小组合作的情况，对学生的学习成果进行评价。翻转教学模式中的评价由学生、老师共同完成，这样不仅重视评价学习结果，对学生的整个学习过程进行评价，在评价过程中，老师根据综合评价情况获取有益的教学总结，这样使得老师在今后的学习中更加充分了解学生各项活动的实际情况，同时也能够充分调动学生学习的积极性，促进学生间知识的交流共享，促使学生的共同进步。

综上所述，翻转课堂教学模式的实施不仅有利于学生学习能力的提升以及教师自我的提升，同时也能够进一步增加师生之间的交流，在初中数学课堂中必然具备了较大的实用性。但是目前翻转课堂教学模式的实施还处于探索尝试的初级阶段，因此需要每一位初中数学教师都能够开拓创新，不断的进行翻转课堂教学的尝试和实践。

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