谈新课程下中学物理实验教学

◎陆恩军

引言：在新课程中，要求发挥学生自己动手的能力，要求学生自己设计和动手做实验，提高他们的探究能力、协作能力和学习兴趣。作为物理教师应从自己的学科入手把实验做好，要让学生自己来设计和动手做实验，让实验贴近生活，在生活中寻找做实验的乐趣，从而提高学生的探究能力和综合素质。

一、用物理实验来培养学生学习物理的兴趣

作为一名物理老师，应充分利用和开拓物理实验教学的功能，培养学生的兴趣，丰富学生的生活经验，开阔他们的思路和培养他们的想象能力，使他们掌握物理现象和物理过程，从而进行正确的分析和讨论。其实每一节课都应有实验的辅助，少一些抽象呆板和枯燥的讲述，多一些具体、形象、有趣的实验，把物理课堂变得生动而有趣。那么有那么多实验可做吗？当然，有趣的物理现象在生活中无处不在，只要你能认真想一想，多动动脑筋，有趣的实验多的是。比如同学们在洗碗的时候发现筷子放在水中的一段是弯折的，拿出来以后筷子还是原来的样子！这是为什么呢？还有在晴天用喷雾水壶浇花时，你会发现背对阳光能看到彩虹，而面对着阳光却看不到，这又是为什么呢？这些都是生活中的有趣的物理现象，它们里面却蕴含丰富的物理知识。只要你用心去观察去思考，就不难发现它们的存在。通过这样的实践，学生的探究能力和综合素质都会有较大的提高，学习的兴趣会高涨起来并且会长时间的保留下来！在教学过程中，教师不能只满足于让学生感到好奇和吸引学生的注意，更重要的是要善于引导学生运用自己已有的知识和能力，在解决问题的过程中获得新的知识和成功的快乐，这样才能使学生的学习兴趣持久地保持下去，这也符合新课程改革的要求。

二、在生活中寻找实验器材

在我们的生活中有很多实验器材。比如在学习热学中，用瘪了的乒乓球放在热水中浸泡一会儿，就可以恢复到原来的球形。那么就有学生感叹：原来物理原理竟然在这里面，离我们多近啊！老师的点子可真多。课后，可能还有学生追问：“我的家里有很多玩具，那么在里面能找到多少物理规律呢？还有我们的生活中东西多着呢，我们该怎样去发现它们中的物理规律呢？”玩具对学生有很大的吸引力，也可让他们在好奇轻松中学习物理知识和规律。不仅仅如此，目前市场上的许多玩具设计到了仪器化的程度，比如碰碰球、小汽车、电动玩具、军事望远镜、声控电子鸟等等。这些玩具设计的性能有时超过实验室的同类仪器的准确度，我们更可以好好地加以利用。生活中常用的物品在教学中同样具有吸引力，比如在学习“浮力”之前，可用二只旧的牙膏袋，其中一只揉成团，另一只弯成盒形，放在水中，发现揉成团那个下沉，弯成盒形的那个浮在水面上，比较这两个不同实验中出现的不同物理现象，提出疑问，提出想法，进行思考和讨论，从而对物体的浮沉条件加以探究，这样学生就会很容易掌握知识和运用知识了。再比如小孔成像，可用易拉罐制成小孔成像的器具；光的直线传播教具的制作，可以在街上买一个激光笔，准备长方形硬纸板一张，把硬纸板对折，折线与边线的交点作为入射点，从入射点分别画入射角和反射角300，450和600就可以了。以上器具的制作在实验教学中的效果很好，和生活很接近，更能激发学生的兴趣。这些熟悉的生活用品让每一个学生都产生了强烈的动手愿望，觉得实验是可以“信手拈来”的，觉得物理规律与自己如此接近，也深刻地让学生懂得知识来源于生活，知识不是空洞的说教，是活的，是有趣的，更是有用的。

三、布置课外试验，将实验带回家做，让实验走进生活

俗话说“曲不离口，拳不离手”，只有经常自己动手去设计实验，自己去做实验才会培养更浓厚的兴趣，最好的做法就是让实验走进生活，在生活中寻找实验。比如失重知识的运用，回家称体重时，你突然下蹲然后再突然站立起来，观察秤盘指针读数的变化；比如给家里的老人解释洗衣机的甩干机如何使衣物脱水的原理；换一换保险丝，拆一拆旧的家用电器等等；教师要鼓励学生回家如法炮制实验，表演给家里人看，这样学生就从实验的观众升级为实验的设计者和表演者，当别人问为什么时，学生便会很自豪的解释其中的奥妙和原理，学生理解知识和运用知识的能力也会在不断讲解的过程中得到很大的提高，也更加巩固了课堂所学的知识。

除此之外，教师还可以给学生布置在家里做做下列几种实验：

1、调查学校和家庭的用水状况，设计一个学校和家庭节约用水的新方案。

2、调查你的生活周围垃圾情况，设计一个使垃圾变废为宝的方案。

3、用饮料软管制作口吹喷雾器。

4、观察电冰箱中的食物的物态变化。例如：放进冰箱的新鲜蔬菜过几天为什么会失去水分？冰箱内壁的水珠到哪里去了？写出探究报告，并能够加以实施。注意：电冰箱中的物态变化有典型特点，电冰箱内既有熔化和凝固，也有汽化和液化、升华和凝华。让学生应用物理知识解释生活中的现象，会使学生产生亲近感、成就感，这是从生活走向物理，从物理走向生活的具体体现。

结束语：总之，做好实验，让学生自己设计和动手做实验不仅能够培养学生的探究协作能力，提高学生学习物理的兴趣，同时也和新课程改革的要求相一致。孔子曰“知之者不如好之者，好知者不如乐之者”。特别是针对中学生，物理教师要能引导他们对学习的知识和所要解决的问题产生浓厚的兴趣和求知欲，多做实验，营造一个轻松、愉快的物理学习的环境，这是新教材最能够体现的教学思想，也是每一个教师的责任。

［1］《教育心理学》，张大均主编，人民教育出版社

［2］《基础教育课程改革纲要》，钟启泉主编，华东师施建农等主编

［3］《初中生学习心理》，毛大龙主编

［4］《学习和指导》，中国税务出版社