浅谈初中生物的趣味教学方法

◎李秋华

近些年来，在素质教育的持续推进下，如何发挥学生内在的学习潜能和学习动力？在一线的初中生物教学过程中，采取有效的措施，吸引学生的注意，让学生产生对生物科学的探究欲望。所以要充分的把他们的学习潜能，调动并发挥出来。初中学生的心理特征之一是好奇，对富有新鲜感的事物，会表现出强烈的求知欲望，教师要善于抓住学生的这个心理特点。在生物课堂教学中，要善于运用语言及其他的方式来启发、诱导学生并突出“趣、新”二字，以激发学生的好奇心。

一、在初中生物课堂上，教师要打造幽默风趣的形象，引导学生热爱初中生物的学习

在初中生物课堂上，教师是整个课堂教学的主导者，教师的风趣幽默形象，能够给学生带去更多的快乐和轻松，在课堂学习中，老师以一种幽默的方式来呈现传统的知识，学生的记忆会更加深刻，而且也能开阔他们的思路，使得学科之间的界限变得模糊起来，可以使得学科之间的知识互相促进。学生在接受知识的过程中，聆听是他们采用最多的学习方式，而教师幽默的语言，能直接迅速地拉近与学生的距离，在学生产生一个“这个老师很风趣”的印象，进而喜欢学习生物学。如在讲“致同学们”一课提到那幅关于胎儿的图片时，教师可跟学生说：“其实我们还没出生的时候都会像这个图片中的胎儿一样，有点像‘ET’……”以此带有极端色彩的开场白引起学生的反诘，课堂气氛慢慢升温。之后，在学生发言的基础上进一步作出引导：“其实我们本身就是一个生物体，而我们的生活也离不开生物，制造衣服用的棉、麻和毛、皮，作为食物的粮、菜和肉、蛋，建造房屋用的木材和竹材，行路运货用的马车、木船，不都是取自生物吗？如果没有它们——我们的生活……”学生被教师幽默的语言感染，情绪慢慢放轻松，而人对自己所熟悉的生活往往会有一种审美习惯，对熟悉的事物能迅速产生兴趣，当学生发觉自己耳熟能详的一切都与生物这门课有关，对这门课的兴趣就油然而生了，课堂气氛渐趋热烈。

二、初中生物课堂上，教师可以通过简笔绘画的方式，促进学生对生物学的学习兴趣

在初中生物课堂上经常需要对生物的一些形态特征进行讲解，一种比较具体的做法，就是通过看图的方式，然而，这经常需要有一种动态的过程去了解生物的成长演变等过程，所以，与静态的挂图相比较，教师可以在黑板上一边讲一边画，通过简笔画的方式来完成这个过程。在生物教学过程中，绘制简图能形象地说明生物体的形态结构、生理特征、生命活动过程，使教与学的过程“活”起来，进而激发学生的求知欲望，培养其学习兴趣，保证教学目标的实现。在生物科教学过程中，尤其在讲解重难点时，笔者经常运用简笔画进行教学，收到了令人满意的效果，如讲蛙的生殖和发育过程时，随着教师一步步地画出蛙的各个发育变化过程，学生很快就掌握了这一知识。初中生物有些内容抽象，学生不易理解，对这部分知识的学习也感到乏味，通过简笔画加以讲解，能使深奥的知识变得通俗易懂。如“基因控制生物的性状”以简笔画来说明大鼠的生长激素基因转到小鼠的受精卵，到培育出超级鼠。简笔画，极大地调动了学生的学习热情，牢牢地吸引了学生的注意力，使学生在轻松愉快的情境中学到了知识。既生动活泼、又富有情趣，乐在其中。如讲“生态系统”时，几棵水稻、一只昆虫、一只小鸟、一只老鹰，寥寥几笔，栩栩如生，便尽现一幅农田生态系统图，收到了良好的效果。

当然，这样的授课形式也需要老师提前做一些充分的准备，也需要老师具备一定的简笔画绘画基础，否则也很难高效的完成这一过程。

三、在课堂提问中，激发学生的学习兴趣

课堂提问是课堂教学中，老师和学生之间互动的一种常规方式，通过课堂提问，发挥的作用有很多，一方面可以更好的引起学生的关注，另一方面也通过引导性的问题，让学生的注意力更多集中到课堂上。如在讲“血液循环”的相关知识点时，教师不必急于把教案内容全盘托出，可以先向学生提出有关心脏的知识，比如心脏各腔相连的血管分别是哪种血管；血液为什么会在体内流动，是怎样产生循环的？血液、心脏、血管对于学生们来说并不陌生，但是很少有人知道其在体内循环的奥秘。学生对自己的身体是最敏感和关心的，他们很想了解究竟是怎么回事，这也就很好的引发了他们的探究欲望，这样的提问可以促进学生的思考积极性。让课堂的学习变得更具有挑战性，更具有探索性，而且，由于学生的探究热情被激发了出来，课堂气氛也变得更加活跃。

四、介绍一些与生物学科有关的异闻趣事，增强学生的学习热情

趣味化的初中生物课堂，还包括增加一些趣味化的要素，让学生能够了解与生物学科相关的异闻趣事，这样可以有效的促进他们学习积极性的增加。例如：在学习《基因控制生物的性状》这一节课时，我先给学生讲一个关于爱因斯坦的故事：那个时候在美国有一位漂亮的舞蹈女明星，当时有许多风流倜傥的公子哥们追求她，但都遭到她的拒绝。因为她非常心仪爱因斯坦，她主动给爱因斯坦写信。向这位不修边幅、长相普通的大科学家求爱。她在信中写道：“如果我们俩结婚了，那么我确信我们的后代一定会像您那样的聪明，像我一样的漂亮”。听到这学生会非常感兴趣，同时也会议论纷纷，这时给学生分析性状是由基因控制的，那么就会收到事半功倍的教学效果了。像这样的小故事，教师平时要注意搜集，只要与生物学科相关的能够联系到课堂上相关知识的都可以暂时记录下来，在课堂上适当的分享，这对于学生来说，一方面感到非常有趣，另一方面更为重要的是他们的印象更加深刻。从记忆的角度来说，学生的记忆会变得更加牢固。

总而言之，在初中生物的课堂教学中，我们要注意，引发学生的学习兴趣，要让学生在感到有趣的氛围中，学习生物这门课程，教师要采用创新的思维组织课堂，要用幽默生动灵活的方式与学生进行互动，这样才能更好的发挥学生的学习积极性，促进学习效果的提升。