浅谈信息化技术与初中地理教学的有效结合

◎黄仁华

引言：初中时期的地理学科，并不像语数英三大学科那样备受关注，一方面是因为初中地理学科的知识体系致使学生在八年级结束时就已早早完成初中地理课程的所有学习任务，在所有中考科目中地理学科的分值比重也较低，学生不够重视，另一方面是因为许多初中地理教师的授课方法过于传统和老套，不能很好的激发学生学习地理的兴趣，从而导致初中地理学科时常受到忽视和冷落。而信息化技术与初中地理教学的有效结合恰好能弥补和改变以上出现的一些问题。

信息化技术与初中地理学科教学有效结合可以拓展地理教材内容，提高地理教学深度，降低学生理解难度，增强学生学习兴趣，因此具有十分重要的教学意义。初中地理教师在教学过程中一定要注重信息化应用水平，提高信息化技术与地理教学有效结合深度，增强学生信息化学习意识，为提高教学质量和学生地理学科素养打下坚实的基础。结合本人的教学实际，从以下几方面浅谈信息化技术与初中地理教学的有效结合。

一、利用信息化技术拓展课堂教学内容，激发学生的学习兴趣

信息化技术在初中地理教学中的运用要以拓展课堂教学内容为主。传统的教学模式通常是以教材图片为主，介绍具体知识时，图片辅助教学基本是一带而过，缺少知识拓展性，忽视了学生实际学习感受。针对此种情况，我在教学中利用信息化技术拓展课堂教学内容，起到了非常明显的教学效果。如在人教版《海陆的变迁》一节的教学中，传统的教学模式常是以“沧海桑田”这一成语引入教学内容，由此说明地球表面海陆处在不断变化之中，然后引出板块构造学说，结合地图说出世界著名山系及火山、地震分布与板块运动的关系。这种教学方式按部就班，很难吸引学生注意力，学生兴趣不高。而我利用信息化技术将“沧海桑田”过程以视频的方式进行播放，特别是地球板块运动学说、地震带分布等的教学更是以视频和课件互动的方式动态地展示给学生，非常生动具体，学生在观看视频和课件互动的过程中自然会对相关内容产生好奇心，学习积极性非常高。另外在教学中还发现很多学生对视频中板块运动学说产生了非常浓厚的兴趣，自觉将进化论结合起来分析不同大陆动物的进化，部分学生还将板块运动学说与电影中的一些气候变化片段内容相联系，学习兴趣非常强。信息化技术对初中地理教学知识具有非常明显的拓展作用，这种拓展作用一方面体现在教材知识的拓展，对教材中的内容不仅仅局限于文字和图片，更是以视频和课件互动等方式进行动态的呈现；另一方面也拓展了学生思维，学生在学习过程中会自己根据视频和课件内容进行拓展，主动理解视频和课件的教学内容，主观能动性得到深入挖掘。

二、提高信息化技术与地理教学的结合深度

信息化技术在初中地理教学中必须要注重结合深度，避免信息化流于形式。当前信息化与地理教学过程中，部分教师将信息化与地理教学结合与视频教学等同起来，地理课变成了视频欣赏课；还有部分教师把信息化与地理教学结合与电子课件等同起来，地理教学由板书教学变成了电子版PPT教学，结合深度不高。如人教版《世界的语言和宗教》课堂教学中，很多教师用播放视频的方式替代传统的教学模式，视频以介绍世界的语言和宗教为主，也加入了世界各地主要风景和文化古迹，但整堂课却变成了视频欣赏课，课堂气氛虽很活跃，学生参与性也高，但我发现这种单纯依靠视频的课堂，缺少视频与教材内容的有效结合，课下内容考核结果并不理想，很多学生只顾看视频却没有注意教材内容。而我在此节教学中既制作了与教材内容相配套的电子课件又准备了相应的视频，两者有机结合，合理分配时间，起到了非常好的教学效果。信息化与地理结合的深度需要教师具有较高的计算机应用水平和丰富的教学经验，在教学课件制作过程中要根据教材内容进行课件设计，合理进行动画及影音文件的插入、页面的布局、动作的链接和复杂地理事物的展示衔接等信息化技术应用，提高结合深度，避免信息化教学流于形式而达不到教学目标。

三、注重学生参与信息化的程度

学生参与地理教学信息化应用不仅体现在课堂互动性和参与度，更主要是通过课堂信息化教学，辅助学生自主进行地理知识信息化搜索和学习。如人教版《大洲和大洋》课堂教学中，传统教学通常是以平面图的形式，帮助学生记忆地球表面海陆分布状况及七大洲四大洋的名称分布，理解大陆、半岛、岛屿、大洲、海、海峡、大洋等概念并能判别，而通过信息化应用可以实现例题教学效果，充分利用多媒体技术将地球的立体感呈现出来，帮助学生记忆和理解地球真实的海陆分布、概念及区别，七大洲四大洋的名称及分布。很多学生对半岛和岛屿难以区别，通过信息化技术的图形对比，可以降低学生理解难度，帮助学生理解两者区别。同时在教学中很多学生对地球表面的地形分布产生了浓厚兴趣，在课下也会自主进行“微课”学习，上网搜集最新的地球研究，参与信息化学习的程度明显提升。在后续的地理教学中，很多学生也会通过网络搜集地理课堂教学内容，地理学科素养提升很快。学生参与信息化教学是非常必要的，教师在教学过程中要渗透信息化地理学习思想，树立学生信息化自主学习观念，提高学生信息化技术辅助地理学习意识，增强学生地理学科素养，提升学生参与信息化的程度。

结语：信息化技术在初中地理教学中的有效结合与传统地理学科教学模式相比具有明显优势。教师在教学过程中要积极进行课堂教学模式、教学内容结合、课堂教学设计等工作，提高信息化技术应用水平，避免信息化技术应用流于形式，要坚持地理学科教学目的和以学生为本的发展理念。