高中历史教学创新模式探索

◎李小宝

随着经济发展和社会需要的变化，高中历史学科发展既面临机遇又面临挑战。如何把同学们丰富多彩的研究力和学习性最大限度的开发出来，更好的学习借鉴前人的经验是高中历史学科面临的问题。我们的目标是通过开发调动他们的积极性，更好的融入研究性思维，使他们他们的手与脑协调起来，使他们的感悟和理性融合起来，最大限度的将他们的研究意识唤醒，尽我们所能将他们的创造潜能整合。所以，每一位优秀的教师都必需把握学生的学习习惯，学习规律，把握学生的学习特点，将理论与实际相结合，更好的迎接带来的新课改的机遇和挑战。下面，根据我多年从教经验，我从几个方面，谈谈自己的想法。

一、培养学生本位，增强学生的主体意识

高中是一个花季阶段，是我们人生中最美好的阶段。在这个阶段中，我们对世间的一切事物都充满着好奇与激情。在这个过程中，我们的研究性和学习性得以激发刚超出我们的想象，超出人世间可以形容的一切言语。同时，这个阶段也是充满挑战的一个阶段，青春期的叛逆也让老师和家长无比头疼。特别是面对新课改的挑战，如何创新教学模式，更好的迎接挑战，是所有一线老师都无比关注和付诸音心血的事情。作为一线老师，不仅要采取良好的方式进行课堂教学，更要认清楚老师为辅，学生为主的课堂理念，引导学生积极主动的参与课堂教学，最大限度的激发他们学习的兴趣兴趣。俗话说，兴趣是最好的老师，只有足够的兴趣才能更好的提高学习效率。我们传统的教学模式是老师为主体，课堂上老师教，学生听。老师口授，学生耳接。老师就是权威，学生则只能或者只会被动地接受来自老师的传授，弯弯的月亮像小船，别的就是错误，这种被动性学习极大的打击了学生的自信心和学习兴趣，使我们变成了一个学习的机器人，或者只会写字的机器人而不会思考，不会创造，中国也变成了一个制造大国，学生不学会追求真理。国家就不会像创造不断迈进。新课改的背景下，我们必须摆脱这种弊病，改变这种传统的教学模式，改变传统的教学观念和授课习惯，由学习为中心，经验为中心转变为活动为中心，学生为中心。即要做到两点，第一，以学生为中心，从学生的角度出发，多考虑学生的感受。将老师和学生的关系由领导与被领导变成平等的合作伙伴关系，让学生由知识的被动接受者变成一个学习的主动参与者、世界新奇的探索者和应对世界的思考者，增强学生的本位意识。其次，不能直接将知识硬塞给学生，而要给学生的思考留有足够的思考时间。

二、转变高中历史教师的课堂教学意识，打造一级教师队伍

主体的转变不是一蹴而就的，虽然在新课改背景下，强调强调学生地位的主体性，但是对于高中老师，特别是历史老师研究性的教师来说，课堂的主要引导者在很大程度上都离不开历史老师，高中历史老师仍然是宝贵教学资源的开发者和实践者。因此，如果要真正顺应新课改的要求，创新教学模式，就必须有一只雄厚的师资力量，建设一支有理想有文化，有激情，会教学的高中老师队伍。要想打造这样一支队伍，高中历史教师应该努力做到以下几点要求：第一，教师本身要以身作则，转变自己的课堂意识，以学生为本，不断增强和培养学生的主体意识。教师应当和学生成为学习上的合作伙伴关系，改变传统教学过程中教与学的权威形象，改变教师在课堂上主导一切的做法，最大限度的的关爱和尊重学生，学会与学生融洽相处，视彼此为家人，善于倾听，善于和学生交流，善于多方便了解学生，善于引导学生从多角度，多层次进行思考。第二，教师要树立不备课不上课的意识。教师教学的其中一项必备工作就是备课。备课不是简单的机械记忆过程，而且一次思想碰撞和再创作的过程。教师要结合学生的实际情况，用更加生动形象和更易接受的导入语进行教学，更好的引发学生思考。因此，教师要将究历史教学大纲认真研读，将学生与教材的关系处理得当，改变传统教学过程中教师枯燥说教撑起整节课堂的死板的教学模式。在备课过程，教师中应时刻记住学生主体，不断设疑引发越深思考，布置任务提高学生的动手能力，将课堂的互动性充分体现出来，让学生积极参与课堂，在参与过程中享受主体地位，在享受过程中提高自己的兴趣和能力，不断提高学习效率。第三，学海无涯是每个人特别是教师终生的追求，高中历史教师不能因为自己的技能特长沾沾自喜故步自封，要把握时代潮流，顺应社会发展，树立终身学习理念。

三、注重培养和提高学生的审美能力

高中历史老师创新教学方法，就要引导观察和体验生活，不仅要在课中学，也要在学中学，老师要经常组织学生进行外出实践和实习，经常在课堂学习中提出案例分析，让学生在运用中学习，感悟。让学生在不知不觉中记忆，借鉴。让学生感受历史的魅力，适应新课改的要求，传承中华之美，结合时代要求的创新，必能更好的适应新课改的要求，更好的适应社会需求，传承中华之美。全新的教学方式和教学方法也必将让学生更好的投入到课堂学习中去，增强学生的积极性和主动性。在这种情况下我们要加强创新精神，在创新精神的推动下创新模式的发展进而对学生们学习高中历史探索出更好的学习模式。

［1］刘应中.边墙议；王有立.中华文史丛书［G］.台北：华文书局，1969：OO-XX.

［2］严如熤.苗防备览；王有立.中华文史丛书［G］.台北：华文书局，1969：OO-XX.