小学数学课堂中如何有效开展游戏教学

◎董巨华

良好的数学教育，对学生学习兴趣的培养和提升都有着直接的影响，也影响着学生的素质和智力的发展。因此，做好小学数学的教学工作是十分有必要的。在数学教学活动当中，采用游戏教学法能够有效避免传统教学活动的弊端，也能够激活课堂的氛围，激发学生学习的兴趣，帮助学生养成良好的学习习惯，也是促进学生发展的良好方式。因此，小学数学教师应当充分重视游戏教学法的运用。

一、创新游戏设计

小学生具有极强的好奇心与求知欲，并且在想象力、动手能力等方面具有优势和个性特点。教学时，老师应亲身参与、亲自动手、努力思考，以较好地实现教学目标。因此，游戏的设计要贴近于学生的现状，能够充分发散学生的思维，延伸教学范围，培养其计算能力与审美创新意识。在一年级数学《两位数加一位数》教学中，学生需要对加法知识进行延伸与创新，组织“拼图”游戏。游戏过程中，老师可以展示一些学生十分喜爱的游戏图案，引导学生观察这些图案是由哪些小图案构成的，鼓励大家积极发言。

二、创设游戏情境

兴趣是激发学生学习热情，促使学生产生内在学习动力的关键。游戏是学生最喜爱的活动，它能有效调动学生的学习积极性，并通过特定的情境，培养学生的问题意识，使数学问题与学生的已有经验产生联系，从而帮助学生理解数学知识。如在教学“可能性”时，为了让学生感知可能性的大小，我将抽象的知识具体化，设置了一个摸球的游戏活动。笔者在盒子里放了1个白球和5个黄球，让学生摸球，学生得出结论：在盒子中，摸出白球的概率较小，摸出黄球的概率较大。紧接着，我提问：“你们从这个盒子里能摸出红球吗？”这样的游戏培养了学生的问题意识，使学生对学习内容产生了浓厚的兴趣，取得了事半功倍的教学效果。

三、教师在游戏教学中要起到良好的引导作用

小学生的年龄相对较小，在课堂上需要老师的引导来进行游戏化学习，才能起到最好的效果，老师的引导包括课程开始、课程中间和课程结束，在课程开始的时候，老师利用游戏化的教学来激发学生的学习积极性，到了课程的最后，学生的精神一般已经比较疲惫了，这个时候，可以利用游戏化的教学来再次集中学生的精神，从而保证一堂课程的质量。教师可以在课堂结束前设计一个能集中小学生注意力的游戏，以便调节小学生的学习疲劳，调动学生的求知欲，进而促进学生主动学习。例如，抢三十游戏，教师可以选择两位同学参与游戏，从1开始每位同学每次能数一个或者两个数，看谁最先到三十谁胜利，在课堂结束前利用这种简短的小游戏，既能集中学生注意力，又能加强学生的数学思维锻炼，在巩固所学知识的同时，也深化了学生对数学知识的了解。在课堂结束后，教师布置课外作业也可以游戏化，小学生普遍玩心重，利用游戏的方式可以巩固所学知识，提高学生的学习效率。所以说，在小学数学的游戏课堂上，教师的作用是非常关键的。

四、游戏化教学过程中要渗透数学思想

很多学生在学习数学知识和解答数学题的过程中，能很快理解和掌握基础的解题方法，但是却缺少进一步的思考：为什么我要使用这种方法？以后遇到什么问题我可以使用这种方法？这道题是否还可以用另一种方法来计算？因此，老师们在游戏教学过程中有意识地去引导学生总结一些基本的数学思想，在教学过程中要尝试利用数学思想和方法去解释抽象的问题，逐渐树立学生的数学思想方法和意识。例如：数形结合思想是数学学习中常用的一种思想，顾名思义，“数形结合”就是要将抽象的“数字”与形象的“图形”结合，将抽象的数学问题形象化，有助于数学问题的破解，其思考过程也有助于培养起学生们的基本数学思维能力。

五、注重游戏的生活化

游戏能够激发学生的学习兴趣，但脱离现实生活的游戏，却难以起到教育教学的目的，基于此，教师必须充分利用各类教学资源，设计富有生活化的游戏来刺激学生，使其积极主动地参与到教学中，进而最大化提高数学教学质量。例如，在教学“认识人民币”相关内容时，教师可通过情景模拟的形式，为学生创造相应生活情景，以此激发、调动学生的兴趣和积极性，促使学生在掌握知识的同时，不断训练自身反应能力。比如超市购物结账环节，当“收银员”收到假钱时该给出如何的反应……诸如此类的小细节，既能让学生产生探知欲望，也能锻炼学生反应能力。另外，教师在游戏环节结束后应积极做出总结，并要引导学生树立正确处事的观点和态度。

六、教师及时反思

游戏过后教师应进行及时的反思，反思课前准备是否充足，反思游戏过程中学生是否对相关知识有了完备的认识，是否达到了相应的教学目的，反思自身在游戏过程中是否语言得体。教学反思的实质是教师对自己教习方法的思考，也是教师对学生学习情况的记录，以便下一次的游戏能够有一个较令人满意的结果。反思的目的是解决实际问题，消除困惑，促进学生实践。教学反思分为以下两个部分，其一是对整个游戏过程进行一个全面、理性的思考，之后扬长避短；其二是通过实践来发现理论知识与实践的差距，在此基础上进行教学观念的改变。美国心理学家波斯纳提曾经提出一个教师的成长公式：成长＝经验+反思。游戏教学不仅能够帮助教师更好地理解教材，也能促进教师了解学生的心理活动，改进自己的教学方法。对于学生来说，游戏教学能够放松他们的心情，让学生带着愉快的心情进行学习，进而享受学习，达到事半功倍的效果。

结语：总之，在当前的小学数学教学当中，教学游戏的加入已经成为十分明显的发展趋势。教师要积极转变教学思路，挣脱传统数学教学思维的限制，将游戏教学与问题情境相结合，激发学生的学习热情。引导学生参与集体活动当中，共同寻求数学知识之间的规律，建立一个完整的数学知识脉络。

［1］张颖.游戏，课堂因你而精彩——小学数学教学中游戏的运用［J］.学周刊，2017（1）

［2］李明芳.小学数学教学中游戏的实践应用［J］.小学科学（教师版），2018（1）