兴趣为先 综合培养——小学作文教学初探

◎李革

作文教学是小学教育的一项重点，也是一项难点。这是每一位从事语文教学的教师都能体会到的。九年义务教育全日制小学语文教学大纲明确指出：“作文是学生认识水平和语言文字表达能力的体会。”但是，近年来教作文难、写作文难长期困扰着我们的教师与学生。笔者是一位从事语文作文教学多年的语文教师，我以我20年的教学经验对作文教学进行初步探索，交流教学经验，共同提高教学水平。

一、培养学生作文兴趣、克服学生作文畏难心理

兴趣是最好的老师，是推动学习活动的内部动力。作文是语文学习中最复杂的脑力劳动，如果小学生没有写作愿望，那么习作的教学目的则很难达到。儿童心理学家皮亚杰说：“儿童是有主动性的人，他的活动受兴趣和需要的支配，强迫工作是违反心理学原则的，一切有效的活动必须以某种兴趣为先决条件。”根据这一特点，在作文教学时一定要让学生体验成功，树立自信，调动写作积极性。具体做法是：

1.情景教学法 每次作文课时，教师要结合适当的情景去上课，让学生体验一种身临其境的感觉。例如：让学生写有关春天的作文，我会在阳春三月的午后，领着同学们到田野上，沐浴着暖暖的东风，呼吸着醉人的花香，给他们讲朱自清是怎样写春的，苏雪栈是怎样写春的，白居易是怎样构思《江南春》的。我会指着春光烂漫的风景对他们说：“同学们，面对着如此美丽的春天，你们不想用手中的笔把它们写下来吗？”然后，我再给他们传授一些写作技巧。这样就容易让学生产生写作文的兴趣和对作文的喜爱，比空洞在教室里讲授更易于让学生接受。

2.开展丰富多样的交流活动 教师经常在班级开展形式多样的作文交流活动。或者，我充满激情地朗读学生的优秀作文；或者我请学生轮流上台朗读自己的作文；好的给予赞美，次的给予肯定，差的给予鼓励。或者要求各组分别围成一圈儿，每个人都选读一至两篇自己的得意之作，互相进行评改讨论，在同学们热烈的掌声中，在老师充分肯定的评价中，学生逐步树立起作文的自信心，人人都觉得自己行。

二、指导学生看图说话写日记，培养学生观察能力

1.看图说话 教师须遵循儿童认识事物的规律，按照先说后写的原则。找一些图画，让学生们按顺序看图说话，并在黑板上逐一记录每个学生的优点与不足，然后进行总评。引导学生互相取长补短，共同提高观察力。

2.指导学生写日记 法国雕塑家罗丹说过“生活中不是缺少美，而是缺少发现。细心观察是提高学生写作能力的唯一途径，我们要着重培养学生的观察能力，让学生在平时养成良好的观察习惯，。并在观察事物和写观察日记上给予学生悉心地指导和热情地鼓励，促使学生养成天天记日记的好习惯，为作文积累素材。并正确引导学生在日记中抒发自己真实的感情，阐述自己真切的感受，切忌“无病呻吟。

三、多管齐下，培养学生的思维想象力

1.音乐作文训练法 上作文课时，先将听音乐的目的、要求给学生交代清楚，然后给学生放一段富有变化，含有情节，便于想象的音乐。由于学生对音乐的理解，欣赏能力和水平上存在差异，不同的学生会产生不同想象和联想，写出来的作文也会各具特色、个性鲜明。

2.图画作文训练法 与看图作文不同的是。图画作文的图不是老师给定的，而是学生根据自己的想象、先在头脑中形成一定的表象，然后用笔画出来，最后根据自己所画的图画，写成作文。这种作文练习的过程，能最大限度地发挥学生的主体性、自主性，学生可以自由地想、自由地画、自由地写。如让学生想象二十年后的祖国变化、家乡变化等；以此来训练学生的想象力和思维力。

3.续结尾作文训练法 给同学们讲一些没有结尾的故事，然后给学生5分钟的想象时间，接着让同学们发言，为故事续上结尾。并对照原作的结尾进行比较分析，对学生的想象给予充公肯定和认可，鼓励学生打破传统思维、大胆想象，认真培养学生的思维想象力。如以“唐僧取完经后，唐僧师徒四人会怎样等为题，让学生展开丰富的想象，以10人为一组互相讨论，进行合理修改，然后各小组拿出最理想的想象结果，参加评比，最后依次评选出最佳想象组、优秀想象组、鼓励想象奖。着力提高学生的思维想象能力。

4.童话、寓言、科幻作文训练法 童话、寓言、科幻故事都具有的丰富的想象力和独具特色的创造力。让学生进行这样的训练，无疑是给学生插上想象的翅膀。给学生尽情发挥的舞台不失为训练想象力的好方法。此外，还有假设想象训练法：就是依据一个假设的事物或情节进行充分地的想象习作训练。如：练习写《假如我是一名教师》、《假如我是一名医生》等。

四、开辟多渠道的训练途径，提高学生布局谋篇能力

1.寓教于乐训练法 引导学生在完成课业的基础上，多阅读有教育意义的课外书籍。以扩大学生的知识面，为作文积累词汇和写作素材。在课余时间开设语言课、故事会。组织学生做词语配对、成语接龙、造句大比拼、片段描写比赛的游戏，或让学生扮装成故事中的人物进行对话、表演，并鼓励学生用平时积累的词汇进行语言上的即兴发挥和情节上的即兴创作，这种方法寓教于乐，让学生在娱乐中丰富了词汇，增强了语言组织能力和表达能力，不失为训练学生遣词造句的好办法。

2.专题采访训练法 可根据教学的需要结合学生的兴趣，让学生确定一个采访课题。指导学生深入社会，进行人员采访，了解情况、在经过认真整理、分类后，写成通讯报道，择优在校报上发表，并向当地报社投稿。这样的实用性习作训练，能帮助学生增强作文的兴趣，发现作文的价值。对提高学生的语言组织能力和文字整理能力都大有裨益。此外，写调查报告、编写课本剧、通讯报道等都是非常好的训练途径。