浅谈小学生写作技巧

2018-04-08 10:26曹大敏
中学课程辅导·教学研究 2018年17期
关键词:蛋炒饭草稿菊花

◎曹大敏

一、积累素材

俗话说:“巧妇难为无米之炊”,小学生习作时,往往因为没有生活体验而变得无话可说,因此,积累素材成为小学生习作的基础。新课标要求要养成留心观察周围事物的习惯,珍视个人的独特感受,积累习作素材。那么,小学生如何积累习作素材呢?我认为做生活的有心人,是积累素材最行之有效的方法。

1.关注自然 教学《燕子》一课后,我引导学生走进大自然去寻找春天,一周以后的交流课上学生们给出了这样一段话:“你瞧,小草刚探出的小脑袋,在柔和的清风里摇来摇去;蒲公英撑起了一把把金黄的小伞,生怕太阳公公晒黑了自己的笑脸;麦苗伸着懒腰,打着哈欠,懒洋洋的眯着眼睛。”孩子绘声绘色的读着,我心里暖暖的。学生走进自然,细心观察,融入情感,作文有了素材,水到渠成。

2.关注生活 妙趣横生的语言,往往让人捧腹大笑,富有哲理的话语,更是使人受益匪浅。新学期开学,我给学生布置的一项学习任务:每周记录3句你最喜欢的话。在之后的习作中,我常常会看到这样的语句:“我这个蒜苗高的小孩有着无数的奇特想法”;“一年之计在于春,一日之计在于晨”;“他耷拉着脑袋像一只斗败的公鸡”……学生日积月累,语言自然丰富起来,这样也就越来越愿意表达出来。习作往往不正是一种“倾诉”吗?

3.关注情感 学生的习作往往是对自己所见所闻的一种感知。看是平铺的记叙,往往里面蕴藏着自己的情感。在日常教育教学中,教师应当引导学生关注自己的内心,把自己认为好的、不好的、对的、不对的、喜欢的、不喜欢的……勇敢地表达出来,培养学生的判断能力,支持其表达观点,理解学生。然而珍视学生个人的独特感受,因势利导,培养学生独立思考,利于表达的品质。

二、真实表达

《语文课程标准》要求:在写作教学中,应注重培养学生观察、思考、表达和创造的能力。要求学生说真话、实话、心里话,不说假话、空话、套话。

在教学《校园的一角》这篇习作时,我利用课件绘声绘色地教了一节课,可是结果却不如人意。孩子们交上来的习作草稿各种搞笑,五花八门,无奇不有,有的孩子写到“春天来了,我们的校园可漂亮了;你看菊花开了,有红的、黄的、粉红的;美丽的菊花就像一个个美丽的仙子。”“冬天到了,下雪了。可是,校园里并不冷清,小燕子在枝头上唱着美妙的。”看到这些内容,我不禁有些懊恼。懊恼之余,我反思:出现这中状况能怪孩子们吗?没有生活体验当然会出现百花乱来,候鸟冬留的情况后来,我带着孩子们到校园里观察。孩子们发现,哦,原来我们的校园不仅有菊花、月季花,还有梅花、牡丹花、垂丝海棠。在观察这些花的时候,我让孩子们说说它们分别实在什么季节开放的。这样,孩子们再交上来的草稿自然就没有上面恶搞的情况了。因为观察得仔细,细节描写也有了,习作内容也丰富了。

教学《我学会了……》这篇习作时,也发生了一些笑话。一个孩子的题目是《我学会了做蛋炒饭》。她是这样子的:星期天,我作业写齐了,闲着没事就跟妈妈学做蛋炒饭。妈妈教我先打鸡蛋,把鸡蛋搅匀了倒进锅里。然后,我打开火,倒了点油。接着,我把米饭倒进去,翻了翻。这样,蛋炒饭就做好了。我尝了一口,啊,真香!妈妈也尝了一口,直夸我做得好。吃着自己做的蛋炒饭,我心里美滋滋的。看完草稿,我把这个孩子叫到跟前,问她:“你写的这件事是真的吗?”她告诉我不是,说不知道该怎么写。除了这个孩子,其他同学的作文草稿也有类似的情况。周五,我给孩子们布置了一个任务:利用周末学习一样本领。学习时,仔细观察,记住每个步骤的先后顺序。学完之后,把学习的过程写下来。周一,孩子们把草稿交了来。看着孩子们交来的草稿,我露出满意的笑容。

三、巧用修辞

有了素材以后如何让你的作文跃然纸上呢?结合课文教学,学会使用修辞就是很好的路子。

《秋天的雨》是一篇文质兼美的散文,作者用优美的语言给我们描述了秋天的美好。文中充分调动了视觉、嗅觉、听觉的感受,让读者从不同感官感受秋天的韵味。其中课文第二自然段对比喻、拟人修辞手法的运用,更是把秋天的美写出了新高度。“秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料。你看,它把黄色给了银杏树,黄黄的叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树,红红的枫叶像一枚枚邮票,飘哇飘哇,邮来了秋天的凉爽。金黄色是给田野的,看,田野像金色的海洋。橙红色是给果树的,橘子、柿子你挤我碰,争着要人们去摘呢!菊花仙子得到的颜色就更多了,紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。”在教学这段课文时,我把作文教学融入其中。在充分体会、朗读后,我给学生出示了一幅春天的图画,让孩子们运用本课学到的修辞手法写一写。孩子们写到“春天的雨有一盒五彩缤纷的颜料。她把绿色给了柳树,长长的柳条像小姑娘的长辫子,甩啊甩啊,甩走了冬天的寒冷。”“她把粉红色给了桃树,粉粉的挑花想一张张笑脸,笑啊笑啊,迎来了南来的燕子。”“她把嫩绿色给了小草,小小的草儿像一个个小宝宝,伸伸懒腰,在想人们打招呼。”孩子们的想象真是五花八门,完全超出了我的预想。老师轻轻一点拨,他们能长出想象的翅膀,让他们的作文妙趣横生。

总之,只要我们做教学中的有心人,就一定能找出适合孩子的作文教学方法。帮助他们增强习作自信心,把自己的见闻感受想象生动有趣的写出来。

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