浅析“读写绘”结合教学在低年级语文教学中的实践

◎彭琪

前言：读写绘结合教学，是在语文新课程不断推行的背景下进行的作文教学研究，这并不意味着对过往教学经验和模式全盘否定，而是在批判和总结的基础上对他们进行继承和发展。读写绘结合教学，充分结合学生的生活实际，通过开展读、写、绘能力的培养，来增强学生对生活的体验、感悟，从而提升学生的素养。

一、开展读写绘结合教学的背景

在目前的低年级语文教学过程中，从内心深处喜欢语文的学生并不多，甚至有的学生畏惧语文。读写绘能力的培养，有助于提升学生对课文内容的理解和对生活的感悟。通过读写绘能力的培养来引导学生在学习和实践过程中提升语文素养，充分激发出学生对于语文学习的兴趣，同时满足了他们所处的童年生活需求，结合现代化的教学方法，实现语文学科的工具性和人文性价值，因此在小学低年级开展读写绘结合教学研究势在必行。

二、读写绘结合式教学的基本理念

阅读、写作以及绘画虽然在实施中体现为相互独立的过程，但是三者之间又存在着紧密的联系。教师在开展教学的过程中，需要结合低年级生尚未克服文字障碍、不能体验阅读生活的实际情况，通过挑选一些值得读的文章，分析其中写法之奥妙，来安排学生的读、写、绘训练。并且在学生阅读的时候，根据实际情况给他们指点和提示，帮助他们提升对写作营养的吸收效果。按照这种思路建构写作课程内容，就是读写结合式写作教学的主要途径。因此，读写绘结合式教学使得教师很好地到介入学生的阅读过程并对其写作、绘画活动产生良好的间接，使得学生在快乐的环境中学习，健康地成长。

三、读写绘教学的方式

1.通过引导学生读写绘培养学生的语文素养 在低年级语文教学中，语文素养的培养主要建立在良好的读、写、绘能力上。这不仅需要培养学生的阅读、写作兴趣，而且要充分利用学生喜欢绘画的天性。在教学过程中，可以通过童话故事的朗读、默写以及绘画描述的方法，采用层次递进的教学策略来引导学生打开思维创新的思路，同时让学生体会到自主解决问题的乐趣。在的阅读、写作、绘画的教学过程中，教师可引进生活中的情感、人生哲理等因素，来生动、形象的引导学生仔细观察生活，培养学生的观察能力和想象能力，进而提升学生的思维开拓性、独创性和灵活性，进而养成良好的语文素养。

2.引导学生读、写、绘，构建学生的语文思维 在语文教学过程中，需要格外注重学生语文思维的构建。读写绘结合式教学主要着重于培养学生的思维能力，使得学生具备独特的灵感，在教学过程汇总需要结合实际情况中的素材，满足孩子们的需求，反之，要避免格式化的语文文教学，避免一些唱高调、说空话的应试教学内容。在课堂教学过程中，通过读写绘结合式教学方法，充分注意低年级学生喜欢用图画的方式来表达自身情感的特点，通过朗读、写作及绘画能力方面的培养，来加强学生对生活的细节的注意观察方面的引导，使得他们善于发现生活中的问题，同时注重尊重学生间的个体化差异，有针对性地开展教学，使得学生在课堂上的参与度提升，引导学生能够对问题有自己独特的见解并且能够通过写、画的方式表达出来，进而建立起良好的语文学习思维。

3.通过引导学生读写绘培养学生的语言运用能力 因此低年级语文教师在教学活动中，需要对教材中的素材进行深化和探索，通过进一步的解析来引导学生主动去结合生活实际，对于课本知识点完全掌握的基础上进行创新，要求学生针对有探索价值的素材，主动进行素材解析和探讨，在教师帮助下进行实践探索。同时课外实践活动也必不可少，教师通过在班级内举办交流活动、绘画比赛、朗读大赛等教学实践来培养学生探究和创新素养，从而促进学生语言运用能力的全面提升。

四、在低年级语文开展读写绘教学的实践意义

新教育改革的大背景下，从实际出发点，结合低年级语文教学的教学实际情况，有针对性地开展读写绘结合式语文教学研究，不断探索和实践新的教学方法，推行新型教学方法在教学实践过程中更广范围地应用具有重要的实践意义。

在当前低年级语文教学中，需要充分结合低年级学生的心理、个性及生理特点，在结合实际情况的前提下，如何使得学生在轻松愉快的环境中，建立起正确的思维观念和掌握基础性的知识，进而提升语文水平，是我们在读写绘结合式语文教学中需要达到的重要教学目标。

因此，进行低年级语文读写绘结合式教学研究，必须要从理论层面和实践层面双向结合低年级实际教学的情况进行，随着新课改的不断进行和教育理念的不断升级，这就要求在研究中不断结合实际状况调整研究方法，使得研究成果具有更强的实践性。

五、总结

新教育改革的大背景下，本文以新教育理念的要求为实际出发点，针对如何进行低年级语文读写绘结合式语文教学进行分析，不断探索和引进新的教学素材，推行在低年级读教学实践过程中更广范围地应用。与此同时，从理论层面推进新课改的进行，随着新课改的不断进行和教育理念的不断升级，这就要求在教学过程中要不断地结合实践经验，对教学理论予以改进，使之能够更好地结合语文的实际使用状况，这对于提升低年级语文语文的教学效果具有发展性的重要性。

［1］陈诗文.＂读写绘＂让低年级学生的写话更精彩［J］.读写算（教师版）（素质教育论坛），2015，（32）.

［2］刘高升.为低年级孩子插上快乐写话的翅膀——浅谈低年级写话指导［J］.小学生作文辅导（读写双赢），2017，（4）.

［3］项伟飞.＂读写绘＂，架起语言与阅读之间的桥梁［J］.作文教学研究，2014，（1）.