浅谈小学语文课堂导入的技巧

◎胡格智

对于小学语文教学实践而言，新课导入都是最为基础也较为重要的环节。对于学生而言，每节新课的学习都是知识新积累的过程，在这样的教学前置条件下，良好的课程导入环节有利于学生对新课程的认识与了解，并基于这份了解对课程进行学习与探究。这就对教师的教学导入提出了较高的要求。

一、重视“温故而知新”，与旧知识有所衔接

对于小学语文的学习而言，不具备跳跃性知识，教师在教学实践中也会避免出现学生没有学习过的知识，新课导入环节更是如此。因为小学阶段学生没有一个良好的学习与思维习惯，没有能力对未知的语文知识进行处理，所以小学语文教师在教学实践过程中要避免出现学生没有学习的知识。要努力做到通过旧知识为新知识提供理论与知识架构，用新知识的导入使学生自主的维护、复习、理解旧知识。通过导入新课的形式，把新的教学内容移植到已经掌握的知识结构中，不仅可以使学生巩固旧知识，还可以建立二者的相互联系，促进学生基于旧知识对新知识的理解。

二、采用多媒体教学设备对学生进行导入课

随着信息技术的不断发展，多媒体教学设备不再是仅仅能播放幻灯片的教学辅助设备，而是承担了相当重要的教学任务的教学支撑体系设备。对于小学语文教师而言，这种变化差异主要体现在以往教学中，不论教师采用何种教学形式，多媒体教学设备仅仅起到一个播放的作用，时至今日多媒体教学设备已经可以连接互联网，在原有功能的基础上为教师提供教学资料、技术上的帮助与支持。作为小学教师，熟练地掌握多媒体教学设备的使用技术，已经成了一项必备的职业技能。因此，作为小学语文教师，在进行课文前置导入时，应当可以采用多媒体教学设备，为学生提供声色兼具的导入课。

三、巧妙传授的新课导入技巧

在小学阶段，语文这一科目需要感情的融入。所以，语文课本中一个单元的文章所讲述的情感基调基本一致。所以对于学生而言，语文科目学习对于学生就会更加简易，理解上也会比较透彻。在学习一个单元文章之前，教师首先要阅读语文单元前面的章节绪论。这对教师是一个很好的备课指引。在小学阶段，对于教师而言，最大的问题就是小学生注意力不集中，导致语文课目学习比较难。所以对教师来说，提升学生参与学习能力就显得至关重要。教师就需要在讲述文章之前，讲述一些有关的趣事引起学生们的注意力。我们完全可以用丰富多彩的生活画面来招揽学生，可以用贴近生活的场景来邀请学生，还可以利用课件创设情境来吸引学生，把原来枯燥、抽象变得生动形象，富有情趣，变学生的被动接受为主动参与，变单一的思维训练为多元发散，变反复训练为有意义的构建等等。很多有经验的老师常常采用情境式导入，把学生带人情境中，学习就变得水到渠成了。

四、增加课外阅读量

对于小学生而言，因为刚刚接触语文文章，对文章作者的了解不足，这时就需要学生们自主的去进行课前预习。课前预习就要包括了解文章作者的生平事迹以及作者所处的时代背景。就如《少年闰土》这篇文章的作者鲁迅先生。鲁迅先生是中国现代伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。在了解的过程中，学生们就会潜移默化的提升自主学习能力。因为自学会对学生未来学习中起到一个很大的帮助。其次，增加课外文学阅读量，对学生有两个方面好处。第一点，提高学生文学知识。对以后地学习与生活产生良好的影响。文学素质的提升，会对学生们的精神生活起到明显的影响。在生活中，学生会做到积极、乐观、向上。其次，课外阅读量的增加对作文的好处是显著的。阅读量的增多会使学生文笔变得更有才华、更加丰富。

五、进行多样的语文实践活动

对于新课导入，不一定要采用传统的教学模式——教师讲课，学生听讲的教书模式。其实也可也换一种教学模式。例如学生们自己讲述文章与学生自主听讲，教师只要做到在旁边提点学生。这就需要学生们的用心了。教师也可通过这样活动对学生们有一定的了解。在讲述文章之前，学生们需要明确知道准备的内容。在这里，教师要让每位同学都去做准备，然后课上随机让同学进行文章每一段的讲述。这就是每一位同学对课堂的集中性。同时也会是新课导入更加完美。之后，在每位同学准备好以后，教师让学生们去实践、操作。让每位学生感到教师的信任，这样对学生的未来产生显著影响。在新课导入这一环节，让学生们去主动参与其中，例如每位学生说一句关于作者的生平，然后直到将全部作者生平事迹叙述完毕。这个过程会对作者有一定的了解，也会让学生们的注意力集中在文章之上。之后教师在每位学生都讲述完之后，进行一个提问环节，让学生们更加了解作者，了解文章。在每位学生完成之后，教师先对每位学生给予鼓励，促进学生的积极性，然后对同学的想法进行评价。让每位同学在学习中进步。

六、总结

“教学有法，教无定法；导之有法，导无定法，贵在得法。”小学语文课的导入方法是多种多样的，教师在具体应用中不应占太多的课堂教学时间，重要的是要吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。教师只有依据教材特点，根据学生的习惯、爱好、特长，选择合适的导入方法，才能在导入这一教学环节中做到游刃有余。一个先声夺人的导语有牵一发而动全身之妙，我们只有灵活运用各种教学技能，综合运用多种导入方法，才能从容、简洁、有味地导入新课文。

［1］胡国强.《浅谈班主任的人格魅力》学术期刊.2012年36期.

［2］向峰.《语文教学研究》学术期刊.2014年3期.