以激发英语学习兴趣促进教学目标的达成

◎时建春

所谓的教学目标是教学的中心内容，是教师在分析学生需要、知识准备，分析教学内容和学习任务的难度或复杂程度以及完成任务的教学条件的基础上，根据一定的教学思想和学习理论设计的对学生的学习结果的一种预期。

教学目标固然很重要，但学习目标的实现更重要。前苏联教育学家苏霍姆林斯基说过：“如果学生没有学习的愿望，我们的一切意图、一切愿望、一切探索都会落空”，学生学习愿望是一切学习活动的源泉。孔子也曾曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐知者。”这里的“乐”就是兴趣。学生只有热爱英语学习，对英语充满满腔热情，他们才能在愉悦的氛围中学习英语，上课才能收到最佳的效果，英语学习才不会成为他们的负担，而会成为一种异域文化的享受。

一、融洽的师生关系

在教学中有这样一种现象：一位深受学生喜爱的教师一走进教室，他的一举一动便会左右学生的视线，激发学生的兴趣。古人云：“亲其师，信其道”，正可谓此。在课堂教学中，教师平易近人的态度，一个亲切的眼神，一副和蔼的面孔，一句鼓励的话语，都会缩短师生之间心和心的距离，能够消除学生恐惧的心理，唤起学生学习的热情。使学生真正的感受到老师的关怀，将老师当做自己知心的朋友，学生英语学习的兴趣就会在潜移默化中不断的增长。因而融洽的师生关系能够激发学生想要学好英语的兴趣，营造一种平等、愉悦、宽松的师生情谊，对学生是否能够轻松学好英语起着至关重要的作用。

二、寓学于乐，长久有效地掌握知识

学生的兴趣激发了，是否能长久有效？这是急需解决的问题。我在上课中斟酌推敲，巧妙运用语言艺术、突破教学难点、夯实知识点，鼓励学生讲课，开展小组合作等形式，使学生学得快，记得牢，用得活。例如：编写顺口溜课堂讲故事，给老师写英文书信的方式，既帮助学生条理知识，巩固记忆，又克服了教法单调的现状，从而起到了增强学习兴趣，活跃课堂气氛的作用。打造“以学生为中心”的课堂模式，增强学习的主动性。大多数学生对英语是想学、乐学。老师要让学生明白学习目标和要求，学生会主动预习、学习、复习，从而形成“先学后教，以学定教”模式。我在上新课之前，发给学生自主学习的导学案，让学生有所侧重地预习，课堂上再根据目标编出练习题，让学生做，便于检测学生在预习过程中对目标的掌握情况，确定重点讲授的内容。这样既容易做到“精讲多练”，又做到了有的放矢，培养了学生的自学能力，把权力放还于学生，使学生成了真正意义上的主人。

三、开展丰富多彩的课外活动，激发学生的求知欲望

在课堂教学之外，由老师有计划、有目的地组织学生开展内容丰富，形式多样，深受学生喜爱的课外活动如英语角，英语演讲比赛，英语朗读大赛，英语写作大赛，我与外教面对面，我是讲语故事大王，做小小翻译家等，丰富充实了学生的业余生活，又开展了英语的实践活动，在开阔视野的同时，也激发了学生的求知欲望，展示了学生的创作才能，从而真正达到了教育这种育人的目的，在实践的活动中，学生的才能得以尽情地绽放。我通过以上方式着眼于培养学生的英语兴趣，努力改进教学方法，取得了可喜的教学效果。这也说明学生有了学习兴趣，就能把学习看作是快乐的事，乐在其中；反之没有学习兴趣，全靠外部力量督促，觉得学习是“苦差事”是很难搞好学习的，老师们，让我们来共同调动学生的学习兴趣吧！

四、人人参与合作，体验成功，燃起学习的欲望

课堂上，充分发挥初中生活泼好动爱表现的年龄特点，课堂45分钟要质量，班级开展评选“课堂小明星”的活动，一周一评选，一周一公布。评选依据是课堂认真听讲，积极带头回答老师提出的问题，课堂上踊跃担任“小老师”，给同学们讲题，提升自己的能力，课堂上积极参加小组合作活动，互助学习的积极者，而不是旁观者，每组4个人，1号帮3号，2号帮4号，做到精准帮扶。人人因为帮助别人而感到快乐。老师在课上既培养了尖子生，又兼顾到学困生。对学生分层教学，分层要求，让所有的学生感受到成功的快乐，从而产生更持久的学习热情。比如，学习每个单元的2d内容时，对于基础较差的学生，仅要求对书上的对话进行背诵表演；对于基础一般的学生，则要求对对话稍加改编后进行表演；对于基础较好的学生，要求根据语境拓展对话，大胆想象故事结局，表演要具有一定的可视性。成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进学生好好学习的愿望。所以，我们要让学生保持这种内在的力量，使学习的兴趣持久性。

五、利用竞赛形式激发兴趣

中学生都有强烈的好胜心和求知欲，都不希望落后，希望超过他人。而竞赛正是利用学生这种心理，使每以位学生通过努力，都可以在自己原有基础上取得提高，得到老师和同学的赞同与认可，从中感受成功的喜悦。所以，竞赛能够调动学生的学习积极性，提高参与与竞争的意识。在英语教学中可以采取口头赛、小组赛、个人抢答赛等多种竞赛形式。例如，在教学单词时，利用口头赛的形式，让学生比比，看看谁读得比较标准；在表演时，利用小组赛的形式，看看哪组表演的精彩；混合赛、个人赛等形式，当场评分、亮分，给予个人或优胜组奖励。在学习现在进行时态时，利用个人抢答的形式，让一位学生学做动作，看谁答得准、抢得快。通过开展各种竞赛的活动，增强学生学习兴趣与积极性。每一次竞赛，学生都兴奋异常，在不断的体验成功喜悦后，更是充满激情的为下次竞赛做准备。

“兴趣是最好的老师。”学习英语的兴趣是英语教学生命。一旦学生对学习英语感兴趣，就会跟英语做朋友，主动积极的接近她，学好她。兴趣激发的途径还有很多，带着兴趣学英语，学习一定会取得如人所愿的效果。

［1］姚彩霞.激发学生英语学习兴趣的几个途径［J］.甘肃教育，2015（19）

［2］卞真荣.英语教学中的情感渗透与兴趣激发［J］.芜湖职业技术学院学报，2003（03）