立足课堂教学，提高学生的创新能力——浅议高中数学教学学生能力的培养

◎黄永健

新时代的高考模式更加着重考核学生的创新思维和创新意识，这是国家政策和制度改革的结果，亦为我国素质教育的最新要求。因此，把握创新教育，提升学生创新能力，建设以高中数学课堂为主阵地的教学模式成了我们最新的教学目标。那么，我们该怎么做以提升学生的创新能力呢？

一、营造良好的课堂氛围，提高学生的创新能力

提升学生之创新能力，简单来说，就是运用科学的教育手段，来提升学生发现问题，分析问题，并主动诉求多种解题方案的能力。从根本上，需要教师花心思给学生创设一个良好的思考环境。在高中的数学课教学过程中，教师应更多地扮演一个朋友的身份，而不是“领导者”“支配者”。教师应用民主、平等的眼光看待每一位学生，与他们进行沟通，帮助其发现在课堂学习中遇到的各种问题，并指导他们分析和解决问题。同时，教师需要用合适的方式来激发学生学习知识的兴趣，使他们兴趣高昂地学习数学。

二、增强学生的学习兴趣，提高学生的创新能力

兴趣是学生最好的老师，亦是学生探寻知识的源动力。使学生对数学产生浓厚的兴趣是一名合格教师的基本素养。第一，将数学知识生活化，增强学生的参与性。要知道，知识来源于生活，而数学更是生活中诸多事物的反映。教师在数学课堂教学中应当以“数学源于生活”为主旨，积极开发学生对数学的探索和实践，让他们懂得，数学在生活当中到处可见。例如：购物中“打折”问题，应如何探究其计算方法？比方“超市中某货物八折后标价为1300元，售出后可获得30%的利润，它的成本价是多少”。教师根据此问题让学生小组讨论计算方法，怎么算出结果，看谁算得快，学生对此问题兴趣很浓；第二，将数学的每个知识点收集成小故事来激发学生对于数学的学习兴趣。如教师在讲授解微积分课程时，可以从微积分的发展历程出发，讲述它的发明者莱布尼兹。教师还可以给学生介绍莱布尼兹在微积分领域所作出的巨大贡献。这样以来，学生在学习知识的同时，还能深刻认识知识的由来与发展，使其充分体会到数学的发展史就是一部思维、观念的创新史。

三、提倡灵活的解题思路，提高学生的创新能力

在数学教学过程中，“举一反三”是培养学生创新思维的重要思想。学生在突破一道数学难题后，可以把所运用的解题思路和应用原理科学地运用到其他问题当中去，提升分析问题，解决并归纳问题的能力。教师应多鼓励学生实施多思路的解题方案，鼓励其进行“天马行空”的解题方法。对于那些“异想天开”的学生，不要轻易否决，而是应善于发现他们解题方法的闪光点，并由此来激励他们进行创新思维的培养。如下题：已知一个等差数列An，前10项和S10＝100，前100项和 S100＝10。求前110项和S110。求解时，大多数学生用方程思想也就是常规解法得出了正确结果；而有少数学生却利用函数思想（待定系数法）以及等差数列的性质（简化运算）也得出了正确的结果。对此，教师对采用后两种解法的学生予以当众表扬，充分肯定了他们灵活的思维和对数列的深刻理解，解题思路新颖，创新意识强，鼓励大家多向这些学生学习。这样使课堂教学效果有了质的提升，学生的创新能力也得到了显著提高。

四、运用多样的教学方法，提高学生的创新能力

“授之以鱼”不如“授之以渔”。提高学生的创新能力，不仅需要教师传授其知识，更需要教师传授其知识的自学能力。那么，怎样才能提高学生的自我学习能力呢？第一，“勤探讨”。教师在数学课堂教学过程中，应当多鼓励学生踊跃发表课程意见与建议，敢于大胆猜测与质疑，提升学生理解问题的能力；第二，引导学生进行“反思”。教学过程的合理优化之后，学生理解问题与解决问题的能力会逐渐提高，那么，如何梳理已解问题成为了重中之重。教师应当引导学生将解题的重点放在思维的运用，知识点的搭配和解题技巧的混搭方向上，有意识地提升其创新能力和思维。第三，提倡学生“善合”。某个问题不同的人思考角度解决的方法也不尽相同，有的甚至非常巧妙。要通过讨论、提问的方式，让同学们共同分析同一个问题，让他们相互合作，取长补短，不仅提高了学生的参与程度，而且拓展了他们的创新思维，自然地，他们的创新能力也会随之提高。

总而言之，教师在高中数学课堂教学当中，应当全方面、多方位地考虑问题，将重心放在对学生创新能力的提升与创新思维的培养上，激发学生对于知识的探索兴趣，引导他们运用多元化的解题技巧来解决难题。这样，学生的创新能力才能得到有效挖掘，他们的学习效率也会成倍地提升。

［1］覃海兰：高中数学教学与学生创新能力的培养［J］广西师范学院学报：哲学社会科学版，2008S1.

［2］陈学蓬：浅析如何在高中数学教学中培养学生的创新能力［J］.中国校外教育，2010.11

［3］陆兴礼：关于高中数学教学中学生创新能力培养的几点看法［J］数学学习与研究：教研版，2009.01