关于初中英语的语法教学策略思考

◎李艳萍

在英语这门语言的学习中，初中学生经常会在语法方面丢分严重，掌握基本的单词和语法知识，这样才能建起牢固的英语大厦。然而很多的初中学生在语法学习的时候，遇到的困难却比较多，教师在教学的时候，对重点内容强调得不够，没有引起学生的足够重视。很多学生虽然成绩较好，但是在做题的时候，大多只凭语感，容易出现错误，真正能够运用逻辑思维，将语法内容运用到考试中去，学生的成绩必然有显著的提升。所以语法教学要重视，而且要用科学的方法来进行。在下面的内容中，关于初中英语语法教学的问题，笔者做一些重点讨论。

一、初中英语教师要将语法教学的重点和难点凸显出来

语法教学难度较大，不过在课堂教学中，有限的时间限制下，教师可以将重点和难点作为课堂教学的主要内容。而其他的学生很容易看懂的知识，就可以放在课下，学生自主练习。在英语教学中，教师应该根据英汉两种语言的差异和学生的实际情况确定好语法教学的重点和难点，选择相应的教学方法。在初中阶段的英语教学中，教师要特别注意把下面这些语法现象给学生讲清楚，让他们熟练掌握且能灵活运用。

1.动词to be和to have的各种用法，每当出现一种新的用法，都要予以归纳、分析、对比。

2.在英语学习中，学生感到最困难的问题之一是英语的各类词形变化。所以，要从一开始就让学生树立英语的某些词类有词形变化的概念，教师要经常提醒，学生要反复操练。在初中英语教学中，主要有以下这些词形变化的内容。

（1）名词单数变复数，特别是不规则变化的名词复数。

（2）人称代词的主格和宾格形式。

（3）形容词性和名词性的物主代词形式。

（4）形容词和副词的比较级形式。

（5）动词的四种基本形式。

（6）动词的时态。在教学动词时态时，应特别注意助动词，尤其是在构成疑问句和否定句时助动词 do（does，did），be（am，is，are或 was，were），have（has，had）等的用法和位置的特点，要反复予以讲练，并要求学生注意观察和牢记与各种时态连用的时间状语。同时，还要经常引导学生对各种时态进行归纳、分析和对比，明确其用法和构成上的特点。

3.注意动词不定式的教学，要求学生初步理解并掌握动词不定式的基本形式和书本上要求的各种用法。特别要注意在使役动词或感官动词后不带to的动词不定式的用法。

4.注意抓好介词的教学，最好让学生在词组和文章中记忆和掌握介词，教师要经常把学过的介词的用法加以归纳。

5.让学生搞清楚句子的类型。

6.在各种从句的教学中，要特别注意各种从句的关联词语、主句和从句的时态一致问题等。

二、通过对比的方法，让语法教学思路更加清晰

汉语和英语在语法方面有一些共通之处，也有很多不同之处，学生在学习中，很容易受到寒语的语法规则干扰，这就需要教师在教学中运用对比的方法，让学生排除干扰。所以在教学中可以将容易混淆的语法知识并排放在一起，让学生做出明显的对比。当然，不仅是英语和汉语语法之间的对比，在英语语法当中也有很多容易混淆的内容，这些都可以一并来进行比较。例如：A：Please let me know when he’11 come.B：Please let me know when he comes.这一组题可以测出并解决学生在状语从句和宾语从句学习中出现的问题，同时进一步强化状语从句中不用将来时这一概念。

“英汉对比”在中学英语教学中也应给予一定的关注，因为英语语法和汉语语法常常互相影响着，学生也因而会自觉不自觉地在对二者进行着比较。这样，教师在教学中就有必要进行适当的英汉对比，使学生理解二者之间的差异，有意识地避开干扰。通过对比，教师可帮助学生既摆脱母语的干扰，又利用母语的影响。

三、让学生在生活化的环境中练习语法

语法的学习要结合具体的词句，结合具体的情境来展开。而情境的构建，需要在生活化的情境中来完成。现实生活非常鲜活，而且学生非常的熟悉，在生活化的环境中，练习新的语法，掌握更多的语法规则，这样对于学生来说，生活化的具体情境就成了今后与法提取的线索，帮助学生更好的完成对语法的学习。

四、强化英语语法的练习

强化英语语法的练习活动，可以更好的促进学生的主动学习和逻辑思维能力发展。英语的语法需要反复的练习来加深学生的印象，尤其那些容易和汉语以及其他语法规则相混淆的内容，更是需要反复的练习。而具体的练习方式，可以有很多一种最为简单的方式，就是通过做选择题，填空题，以及判断错误题等来进行。比如当学生学习到“remember to do sth.”与“remember doing sth.”时，我们可以将它与 “forget to do sth.”与“forget doing sth.”联系起来。将这一类词的用法归纳在一起后，有助于学生对新学知识的掌握并与前面所学知识的联系起来。还有如“take”与“bring”，“borrow”与“lend”等词的指导方法也是如此。再者，时态的学法也可以采用这种方法。初中课本的时态教学是按一般现在时——现在进行时——一般将来时——一般过去时——过去进行时等这样的顺序来完成的，按照这样的顺序来进行逐渐的练习，引导学生逐渐的熟悉这些语法的规则，在不断的练习中变得更加熟练。当然也可以结合我们前面所提到的方法，结合一定的生活化的情境来进行语法的练习活动，逐渐积累，熟能生巧。

总之，在初中英语的学习中，语法教学是重点，让学生掌握语法，在语法方面获得更多的分数，需要教师运用科学的理念，科学的方法来进行语法教学训练活动。结合生活化的情境，熟悉语法的表达方式，让学生将生活作为语法规则的提取线索，这样他们就能够更好的掌握语法的具体内容。