兴趣教学法在初中美术教学中的应用研究

◎刘业先

引言：在当前的初中美术教学当中，由于长期受到应试教育的影响，美术教学未能获得应有的重视。另外，教师长期应用以往传统的美术教学模式，因此，学生在课堂学习当中缺乏学生兴趣。不能积极主动的参与到教学活动当中。因此，在教学实践当中，教师必须深入的分析与研究美术教学，针对当前美术教学存在的现状，提出改进与完善的意见与建议，并采取兴趣教学法，以有效的提升学生的美术水平，促进学生获得全面发展，笔者在本文当中，通过下述几个方面来论述了如何有效的将兴趣教学法有效的渗透与应用在初中美术教学当中。

一、创设快乐的美术学习情境，充分激发学生学习美术的兴趣

通常而言，学习情境也即是一种学习的氛围，即是借助于多样化的方式，让学习的整个过程能够变得更加高效。良好的学习情境，也能够促进学生积极主动的进行学习。由于初中生缺乏自制力，难以长时间的集中学习的注意力。而创设快乐的学习情境，能够充分激发学生的创新意识，提升学生的创新能力。使学生能够对美术学习产生浓厚的兴趣。教师应构建起直观形象的教学情境，以有效的吸引学生的学习注意力。例如，教师在教学《丰富多彩的现实、多种多样的表现》一课的内容时，教师可充分应用多媒体教学，通过播放现实生活当中的视频，让学生能够直观形象的认知与了解现实世界当中蕴含着多元化的艺术表现，为能充分激发起学生学习美术的兴趣，让学生能够较好的融入到快乐的美术学习情境。教师可对学生提出启发性、开放性的问题。请同学们分别列举出在现实生活当中所具有的自然形、人工形、艺术形的物象，并依据其艺术来分析与对比这些艺术物象所具有的艺术共性以及其各自的特点。教师在教学美术当中不同的章节内容时，也可通过在课堂当中进行美术艺术品以及学生美术作品等实物展示，例如，教师在教学民间艺术的知识点时，就可在课堂当中展示给学生皮影戏的道具、剪纸艺术、京剧脸谱，并让学生学习一些简单的民间艺术的制作技艺，让学生通过亲自的实践与体会。通过这些生动有趣、直观形象的教学情境，能够让学生快乐的学习美术。能够有效的增加教学的趣味性，让学生全身心的投入到美术课堂教学当中。

二、在美术教学当中，对学生进行有效引导使其获得感悟与体会

在当前的初中美术教学当中，教师必须较好的遵循美术自身的教学的规律，提供给学生获得感悟与体会艺术作品的良好机会，通过美术教学，有效的引导学生获得感悟，促进学生学习美术的积极性。在教学实践当中，教师必须减少自己在课堂讲解的时间，预留出一些时间让学生进行交流讨论。开展多元化教学，充分激发学生的学习主动性，构建起良好的教学氛围。例如，教师在教学《学会认识环境设计》一课时，教师可在课堂教学当中预留时间让学生进行思考：设计艺术是一种为什么而创造的艺术？并让学生进行分组交流与研究。为了进一步引导学生自主思考与自主学习，教师可再提出相关问题：（1）在故宫博物院当中，内部环境设计体现出我国古代什么样的设计理念？这些设计理念在当前的环境设计当中是否还具有传承与体现？（2）在校园环境设计当中需要注重哪些方面的问题？让学生通过感悟来更好的认知与了解环境设计含义，让学生能够积极主动的参与课堂教学活动，体验到学习美术的功的乐趣。

三、开展激励教学，有效的提升学生的课堂参与性

在当前美术教学当中，以往传统的美术教学方式，呈现出单一化与陈旧化，大都是由教师讲解美术知识，此种教学方式，完全由教师教授美术知识，学生只能被动的进行学习，因此，学生缺乏学习的兴趣，而且学生会感到学习氛围较为枯燥乏味，不能让学生积极主动的参与到美术教学活动当中。导致了学生形成学习美术的定势思维，学生的思想较为僵化，难以有效的学习与感悟美术作品。开展鼓励教学，可有效的提升学生的课堂参与性，让学生能够更好的理解与掌握美术学习内容。教师应在教学的过程当中，充分体现出学生在教学当中的主体地位。教师必须在课堂上为学生创造良好的学习机会，有效的提升学生的参与性。第一、在课堂教学当中，教师应创设一些提问与交流讨论的学习环节，以此来让学生积极主动的参与到教学活动当中。第二，教师可为学生创造更多的学习机会，让学生能够在学习的过程当中较好的体验到成功的喜悦，有效的增强学生的学习自信心。例如，教师在教学《小泥塑造型》，教师可安排学生亲自进行泥塑制作，学习与掌握泥塑的基本技法。让学生将所学的理论知识与现实生活进行紧密联系。促进学生的动手能力与动脑能力，教师对于制作得好的学生摇进行激励。同时，能够以此趣味性教学的方式，有效的提升学生的课堂参与性。

结语：总之，在当前的初中美术教学中，教师应采用全新的教学理念与教学方式来开展教学。采取兴趣教学法，可激发学生学习美术的兴趣，让学生能够积极主动的参与美术教学活动。有效的提升学生的美术水平，促进学生获得全面发展。