合理运用历史资料活化初中历史教学

◎蔡玉芳

历史教学需要丰富的史料，因为历史是在历史资料的基础上产生和发展的，没有丰富的历史资料，历史课就好像空壳子一样，没法真正发挥教育学生的作用。学生学习历史的目的，不仅是要了解历史上真正发生过的案例，更是要通过学习历史的过程，培养思维能力、辨别能力。因此，历史老师应加强对历史资料的重视，并在课堂教学中合理运用史料，从而激发学生学习历史的兴趣。

一、历史资料运用现状不容乐观

1.史料在课程中所占比重不合理 历史老师都知道应该将历史资料融入到课程教学中，但是在“如何用”、“用多少”上却很少有合理设计。一些历史老师为了给学生多讲解些知识，往往选用大篇幅的历史资料内容，而忽视了与教材间的平衡性，导致学生学习任务压力过大。另一些历史老师则是把重点完全放在教材上，对历史资料的提及并不多，导致很多学生对所学内容理解不透彻，提不起兴趣，从而耽误了学习。

2.课堂教学中引用历史资料的方式不当 历史是初中阶段很重要的一门科目，因此很多历史老师都把教学重心放在考察成绩上。在课堂教学中，历史老师也会引用历史资料来拓展学生的知识面，但往往都是采用“灌输式”的教学方法，形式单一，导致大部分学生对历史不怎么感兴趣，仅仅是为了应付考试而学习历史，影响了他们获取历史知识的积极性。因此，需要历史老师顺应新课改的要求，改变灌输模式，激发学生学习的能动性，从运用史料上下功夫。

二、运用历史资料的积极作用分析

1.激发学习兴趣 兴趣是最好的老师，尤其初中生不愿意主动学习，因此历史老师在教学过程中除了传授知识以外，必须加强对历史学习兴趣的培养。历史资料都是由一个个真实的故事组成，含有曲折的情节和复杂的人物关系，学起来应该是充满趣味的。当学生对历史资料中的历史事件感兴趣时，会主动寻找与之相关的其他信息，自然也就培养了他们的思考能力和动手能力。

例如，学武则天创造大唐盛世一段，学生们会产生疑问：武则天到底是一个什么样的人？她有过怎样的经历？又是怎样成为中国历史上第一位、也是至今唯一一位女皇帝的？……历史老师再教学中可以让学生自己去寻找答案。比如寻找有关书籍、影视资料等等，帮助他们理解武则天的身前身后事。

2.以史为鉴找到经验和教训 历史事件都是真实存在且不可逆转的，学生在学习历史时应当有这样的客观意识。在尊重历史、接受历史的前提下，从中领悟历史经验和教训。如，当学清朝末年历史时，清政府由于昏庸无能，被列强逼迫着签订了一系列不平等条约，致使百姓民不聊生，流离失所。此时学生应该联想到，如今的中国虽已足够强大，但必须要有居安思危的意识，要为实现中国梦作出自己的努力，让丧权辱国永远成为历史。同样，当学生了解了孟母三迁、岳母刺字这样的经典后，也要学着从中吸取有价值的信息及经验，激励自己努力学习。

3.巩固课内所学知识，提高学习效率 历史是传承，每一部分看似独立，却也是由之前的历史故事延展而来，同时也是后续历史的铺垫。学生通过阅读课外历史资料会对历史事件有更深的理解，也容易掌握课内所学知识，强化记忆。如，当学生学习了秦始皇在统一六国、建立秦朝之后，由于生性残暴，迫害了很多无辜百姓，致使秦国很快灭国时，就会很自然地理解为何汉高祖刘邦在治国时如此重视百姓之基。正是因为有前朝之鉴，汉朝统治者才能深得人心，巩固政权。

三、运用历史资料的技巧

1.选择鲜活历史资料 历史资料的选择应当以课本教材为载体，在难度和内容上适合中学生身心发展规律，才能帮助学生理解和记忆，符合教学目标，顺应新课改的发展。例如当历史老师讲到三国时期的历史典故时，可以声情并茂地讲述那个时期的事件、策略、人物等。同时还应该给学生布置实践作业，让学生去搜集史料，尽可能详细了解自己最喜欢的掌故，用一堂自习课的时间请每位同学介绍自己搜集到的内容。这种教学方式可以激发学生学习动力，扩大学生知识面。

2.结合教学内容选择史料 历史资料不仅在内容上要进行仔细斟酌，在课程引入时也要进行合理设计。一些教材内容晦涩难懂，通过历史资料来帮助学习，可以提高学生学习积极性，加深学生理解和掌握。但历史教材本身具有极强的趣味性，再引入历史资料未必会达到理想的教学效果，所以要选择合适的内容。

3.要符合学生的年龄和心理特征 初中生的年龄阶段决定了他们的心理特征，他们更易接受直观表面的教学资料。因此历史老师在选择历史资料材料时，要避免直接从历史典籍中摘选，因为一些历史典籍超出了中学生的理解能力，他们不能理解。因此，要选择语言直白的文章、图片或者视频，有助于他们学习和理解。

4.教师要善于积累历史资料 学生在历史学习中会有各种各样的问题，而历史老师需要有丰富的知识储备，才可以再解答问题时游刃有余。因此，历史老师不仅对所教授的内容备课，更要在生活中多学习、多积累，不断提升自己的历史知识储备，为学生树立学习历史榜样，用自己的知识魅力感染学生，让学生对历史学习充满欲望，从而更加积极主动。

总之，在初中历史教学中增加历史资料，能有效激发学生的学习兴趣，培养其形成自主学习的能力，养成爱读历史、会学历史的好习惯。同时，历史老师在教学过程中要注意合理设计教学内容，使历史资料既不会因过多加重学生负担，破坏教材的利用价值，也不会因为过少而达不到辅助教学的效果。在历史资料的选择上，历史老师必须多下功夫，资料原文既不能晦涩难懂，又不能太过于浅显无内涵，让学生通过有益的一些历史资料，增强学习历史的信心，不断攀登历史学习的新高度。