如何有效开展初中英语核心素养教学

◎李兴芳

前言：在全球化经济飞速发展的时代，英语教学俨然成为人们所关注的重点话题。初中教学是学生打好英语基础的阶段，主要培养学生对英语的感知能力、听、说、写能力，继而让学生在后续的学习与发展中奠定良好的学习基础。在素质教育理念下，教师要学会逐步培养学生的核心素养，继而提高学生的综合能力。核心素养所囊括的范围较广，但主要指对学生品格及关键能力的培养，满足学生的学习需求与发展需求，促使学生养成良好的自主学习习惯，达到素质教育的最终目的［1］。故教师要在培养学生核心素养的前提下，展开相关教学，提高学生的英语综合能力。

一、转变教学观念，务实学生英语基础

在初中英语教学过程中，教师要培养学生的核心素养，就要先转变自身的教学观念及教学模式，务实学生英语基础，使学生在英语课堂教学中提高思维能力与语言表达能力。帮助学生建立英语学习框架，让学生掌握学习英语的技巧，并提高英语兴趣及能力，继而不断培养学生的核心素养。故教师要打破传统的教学观念，结合学生的性格年龄特征与教学内容，展开有效的英语教学，设计合理的自主学习方案，鼓励学生自主探究与学习，提高教学质量。例如，在学习“My favorite subject is science”这一内容时，教师便可让学生共同探讨“One＇s favorite subject”这一内容，并使用简洁或简单的英语语句进行表述。或是向学生进行提问，如“Can you talk about your favorite subject teacher？”等问题，鼓励学生回答，提高其积极性。在学习过程中，教师还可利用科目的英语单词图片，让学生用正确的英语读法进行抢答：“Language，mathematics，English，politics，geography，history”，活跃教学氛围的同时，让学生试着使用“what”、“who”、“why”等询问句询问另一名学生最喜爱的科目，让回答的学生使用如“because”、“interesting”等转折性的单词或形容词进行表述，使学生掌握正确的英语单词读法及用法，并提高单词累积量。通过这样的方式不仅能提高学生的学习兴趣，还能活跃英语课堂教学氛围，继而锻炼学生的英语表达能力及思维情感能力，转变被动式学习状态，培养学生的核心素养［2］。

二、展开合作学习，塑造学生核心素养

在初中英语教学中，教师要将教学重点逐渐转移到培养学生核心素养的层面上，不能仅将学生的英语成绩作为评价学生的唯一标准。在教学过程中运用小组合作学习的形式，让学生间展开相互交流与探讨，提高其合作意识，让学生在小组合作的氛围中感受学习英语的乐趣，并树立正确的道德观念，多方面培养自身的英语能力，继而塑造良好的核心素养。故教师要在实际教学中，对学生进行分组，且每个英语学习小组中至少要有一名英语学习能力较强、课堂学习较活跃的学生，继而充分带动其他学生的学习积极性，使英语小组学习能顺利进行，达到理想的教学效果，促进学生间的融合度与协作能力，强化团结意识。例如，在学习“How can we become good learners？”这一内容时，教师要组织学生以小组的形式共同探讨“Talk about how to study”这一教学主题，总结自己学习英语的最佳方式，由教师引导学生从正确、科学的学习方式进行谈论，让学生在相互探讨中明晰学习英语的最佳方式。在学习过程中，教师还要引导学生学会从重点词汇，如“aioud”、“increase”“konwledge”或短语“word with friends”、“connect…with…”、“pay attention to”等进行交流。在小组合作学习与交流的过程中，学生便能明晰“by＋doing”结构的使用方式［3］。当小组探讨话题结束后，教师便可鼓励学生在学习英语的过程中要善于总结自己的学习经验，要坚持不懈的学习英语，并相互学习与督促，发挥小组合作学习的最大价值。使学生在此过程中，提高核心素养与综合能力。

三、延伸生活案例，提升学生个人品行

初中英语与学生的日常生活息息相关，而学生学习英语的最终目的，则在于能在实际生活中灵活的运用英语。为此，为提高学生核心素养的个人品行，教师应将课堂延伸到学生的生活实际中，让学生围绕熟悉的生活课题，展开英语学习，提高其英语累积量及英语表达能力。在英语教学结束后，教师还可鼓励学生在日常生活中学会使用简单的英语语句来打招呼、问候、介绍、指路等等，使学生感受英语表达的乐趣，提高其自信心，继而不断提升个人的核心素养。例如，在学习“Could you please clean the room？”这一内容时，教师便可让学生应用“chore”、“dish”、“laundry”、“sweep”等动词来回答“What did you do at home”、“What kind of housework do you do for your parents”或是“How do you clean your room？”等问题，让学生从生活的角度进行表述，突显本节课的教学重点，让学生感受英语的使用［4］。同时，教师还可利用角色扮演的形式，与学生进行交流。由一名学生扮演妈妈：“Would you please drop the garbage out for you？”，并由另一名学生扮演自己在生活中的表现：“Of course／I＇m sorry，I＇m going towritemy homework…”。继而产生一定的生活教学氛围，使学生感悟父母的不易，提升个人品行，养成良好的生活及学习习惯，学会在生活中为父母分担家务，提高其核心素养。

结语：总而言之，英语作为一门语言性学科，在初中英语教学中教师除了要强化学生的英语表达能力外，还要学会围绕核心素养展开教学，培养学生的学习兴趣及能力。让学生在良好的教学环境中打好英语基础；在小组合作学习中提高团结合作意识；在家庭教学案例中，体会英语在生活中的应用。促进学生个性的全面发展，并养成良好的学习习惯，达到素质教育的最终目的。

参考文献：

［1］刘茂．论如何有效开展初中英语核心素养教学［J］．校园英语，2017（41）：134－134．

［2］姚飞．基于核心素养的初中英语课堂教学策略［J］．英语教师，2017（06）：129－131．

［3］顾一萱．微谈初中英语教学与学科核心素养培养［J］．校园英语旬刊，2017（03）：99－201．

［4］林海．如何有效开展初中英语核心素养教学［J］．校园英语旬刊，2017（26）：88－89．