浅谈如何用课堂技巧培养初中英语学习兴趣

◎李国恩

我们来从心理学与生理学对兴趣进行解析，当学生有了学习的兴趣后，大脑就会形成一个兴奋中心，当进行学习活动的时候，注意力就会非常集中，思维也很活跃敏捷，会达到一个最佳的精神状态来认识并理解所学的知识，从而极大的提高了学习的效率。

初中英语内容与我们的日常生活息息相关，如果老师能够在课堂中运用恰当的教学手段，对学生循循诱导，这样能够轻而易举的建立学生对于学习的兴趣。因此，为了培养初中生们对学习的兴趣，英语老师不仅要提高自己的文化修养和职业素养，更应该掌握多种技巧，这对于课堂的成败起着决定性地作用。

一、注意仪态

教师上课时应注意自己的仪容、神色、姿势及目光等，教师的仪态时时刻刻都在向学生传达信息，同时感染着学生的情绪，影响着学生的效率。老师应当做到服装整洁、精神饱满、可敬可亲，这是必须传达给学生的印象。和蔼而又可敬的态度，是每一位教师的杀手锏。教师的举手投足之间应当向学生传达出信任与期盼，恰如其分的仪表仪态能够拉近与学生的距离。

例如我在讲述人教版新目标中的课程《Good moring！》一文时，已经养成了在遇到学生时用“Good morning！”“Good afternoon！”“Good evening！”来打招呼的习惯。这样一声普通却又亲切的问候能够让同学们感受到温暖，同时也对英语有了常规的掌握。

二、注意板书

老师在备课时应当精心设计板书内容，既要赏心悦目，又能突出知识重点。为了强调知识点，可以用彩色粉笔在关键处做出标记，以引起同学们的重视，在脑海中留下深刻的印象。同时，教师也应该练习书法，写得一手漂亮流利的英文，这样学生们也会争相模仿，从而掌握一手好字。倘若老师没有板书设计，上课时随意图画，既浪费了时间，又毫无逻辑可言，十分影响教学成果。合理的板书设计不仅要有计划性，还有具有科学性、启发性，这样才能帮助学生们掌握重点知识。

例如在学习人教版新目标中的课文《Can you play the guitar？》时，我会现在黑板写出部分短语，讲完短语的相关知识后，再让同学们借着黑板上已有的短语造句。例如“play the guitar”这一段语，先变成一般疑问句“Can you play the guitar？”再变成特殊疑问句“Where can you play the guitar？”这样一个短语的多次运用，也会给同学们留下深刻的印象。

三、恰当的语气与语速

授课不同于生活中的语言表达，它是在进行了充分准备的前提下进行的传授知识，解决疑惑，沟通交流的一个过程。而关于语言教学更是一种专业的语言，要简明扼要、形象准确，同时还要有正确的语气和语速。在英文中，同一句话用不同的语速读出来，会有截然不同的效果，可以表达南辕北辙的感情。教师在课堂中进行领读时，绝对不能机械枯燥的讲解，必须要有抑扬顿挫，要有情感的注入。在说话中要常用礼貌用语。

例如我让学生起来朗读新课标课文《I’d like some noodles．》一文时，就会用到“Read the book please．”，在请求时要用“Could you answer the question？”这些词都会让语气更加委婉礼貌，会对学生有着潜移默化地影响。

四、让同学获得成就感

提出问题、分析问题、解决问题，这个过程是学习的一般流程。一切创造性的学习都必须从提出问题开始，必须在分析问题时发展到高潮，最终以完美解决问题而告终。只有这样的学习，才能让学生积极的开动脑筋，激发出学习的兴趣。在授课时，老师应当最大程度的满足各种层次的学生的要求，设计问题时要因人而异，有易有难，这样才能让每一位同学都有能够正确回答问题的机会，让每一位同学都能体验被夸赞的喜悦。问题也要具有启发性，才能最大程度地唤醒学生的求知欲。

五、肢体语言的运用

老师在课堂上应该学会用肢体动作来辅助语言教学，让学生能够在获取课内要点的基础上，接触到更多、更广泛的知识。让他们学会在生活中去运用英语，让他们看到某个物体或看到某个动作就能够想到英语，感受到最真真切切的英语，让他们逐渐学会用英语的思维去分析，用英语的方式去学习。在整节课中，老师就是最高的指挥官，要用有声的语言和无声的眼神共同来教导学生，大家高度配合，使得节奏能够有条不紊的进行。

例如老师想让学生打开人教版教材时，可以一边做着开书的动作，一边说着“Open your book．”这样不仅发出了指令，更让同学们有了耳眼脑的一起调动，让同学们更加理解老师的意思。

六、课堂游戏活跃氛围

传统的课堂有着单一乏味的教学模式，极容易让同学们无聊走神，无法保持学习的热情。课堂刚刚开始时，初中生可能都精神满满，但如果过去二十分钟左右，可能已经有些同学已经按捺不住了。这种时候如果插入小游戏，通过动脑动手的方式，又可以提起同学们的兴趣，吸引到他们的注意力。把课堂游戏引入教学，可以让同学们更加喜欢英语，也培养了他们的语言表达、形体表达、想象力等，可以促进学生综合素质的发展，也使得课堂效果达到最佳。

在教学中掌握并灵活地运用各种艺术性技巧，可以让同学们发自内心的对英语产生兴趣，从而提高对于英语学习的积极性，长此以往必定能够增强学好英语的决心和自信心。

参考文献：

［1］黄骅．英语课堂中的“空白艺术”［N］．英语辅导报，2002—11一 11（19）．

［2］申文艳．英语教学中如何抓住学生的“兴奋点”［N］．英语辅导报，2003－02－17（33）．