合理利用地图，提高初中地理课堂教学效率

◎黄苗苗

一、地图册是地理教学中最实用、最不可缺少的教具

地图册是地理教学中应用最广泛、最实用，同时也是不可缺少的教具。在我的地理课上，学生地图册不离手，培养了经常看图、用图的习惯。课上，学生们能积极从图中查找教学中所述的各种地理事物，并借助地图掌握地理事物的位置、分布、特点、规律等内容，将教材中的地理知识融入地图中，变文字内容为地图语言，丰富地图的内涵，增加学生对地图符号的理解，再通过读图题的强化训练，使学生形成学文看图、图文对照的良好习惯。在课下，学生能随时用彩色笔把一些没有经纬网的地图画上重要的经线和纬线，把政治事件、自然现象、建设成就等一一落实在地图册上，再利用地图分析各地区的区位因素，存在的问题，并提出解决方法和发展前景。

通过课上坚持不懈的训练、课下不断的积累，自觉学习的良好习惯养成了。打开每一个学生的地图册，重要的地理信息赫然醒目，各种符号、颜色、标记，记录着学生们自己的积累，记录着自主学习的收获，学生们突然发现自己的地理空间定位的能力大大提高了，理解、记忆地理知识和解决问题的能力提高了，教与学都收到事半功倍的效果。

二、课堂教学中巧用地图

1．应用教材插图加强教学 教材插图是指教材中各种类型的地图、地理图片和地理图表等。它是组成初中地理课本的有机部分，也是初中地理课本从内容和形式上区别于其他教材的最明显的特征。课本插图，它既是初中地理教学的直观教具，又是初中地理教材的有机组成部分，也就是说，它既起到“教具”的作用，又起到“教材”的作用。概括起来，课本插图有以下几方面的作用：

（1）图与课文紧密配合，互为补充，两者结合起来共同阐明地理特征、地理规律和地理成因。说明问题和验证问题是课本插图所具有的显著功能。

（2）插图主题鲜明，重点突出，更便于解释用文字难以说明的问题，插图在课文中的出现，往往是教材的重点和难点之所在。利用插图可以突出教材的重点和难点，可以解决好教材的关键问题。

（3）插图具有简明性和直观性，在某些情况下，可以以图代文，培养和发展学生的智能。课本中有些内容只用三言两语提示而过，有些甚至只字未提，但有些问题又需要学生理解和掌握，如采用插图方式，既可以减轻课时有限的压力，又可以加强学生读图能力的培养。

2．善用教学策略，培养读图能力

（1）培养学生图文并用的意识。在地理教材中，几乎每一个章节都配有大量的地图。然而，很多学生在阅读地理教材的时候，往往只把注意力放在一些文字内容上，而忽视了大量的地图内容。因此，教师在进行地理教学的时候，就要从意识上抓起，培养学生图文并用的意识。例如，在进行教学活动的时候，教师可以让学生一边读图一遍看文字内容，把文字与图有机地结合起来，使得学生意识到地图同样是地理教材的重要组成部分。一旦学生养成了图文并用的意识，在今后的地理学习中，一旦遇到一些问题或者学习一些知识的时候，就会下意识地去寻找相关的地图，从而有效地提升学生的学习能力。

（2）充分利用教学挂图。在地理教学中，挂图是教师开展教学活动的基本工具。有一些教师在上课的时候虽然也会利用挂图，但是在选择挂图的时候往往不注意地图的实用性。例如，有些教师喜欢选择一些包含信息很多的综合性的挂图，这样，一张图往往可以解决很多的问题。然而，这种包含信息过多的地图往往看起来不够清楚明了，容易影响学生的读图效果。因此，教师在利用挂图的时候，要尽量选择一些内容单一、图像清晰的地图。当遇到一些综合性的问题时，教师不要怕麻烦，可以用几张内容比较简单的挂图针对不同的问题进行分开讲解，待学生理解以后，再把几张图进行叠加，这样学生更容易读懂地图，理解图中的信息。

3．以图带文，图文结合 地图是地理教材的有机组成部分，也是地理知识的重要表达方式，与文字构成的课文同等重要，在教学中应发挥地图的优势，把教材文字语言难以表达的内容利用地图语言来说明。经常让学生根据地图表述地理知识，使学生能“依图释文”和“据图表意”，提高、发展运用地图的能力，在地图和课文之间建立知识相互转化的畅通渠道。如，有些气候类型的特征及成因，课文中尽管叙述得很详细，学生阅读时却很难掌握要点，而课本插图又很抽象，学生读图时不易理解原理。如果用“以图带文，图文结合”的方法进行教学，把地理事实材料与地理基本原理有机地结合起来，形象思维与抽象思维有机地结合起来，学生就很容易理解了。

4．加强训练、培养学生的发散性思维

（1）培养学生图文结合的能力。教师在进行地理知识的教学过程中，需要经常有意识地引导学生看图、用图，让学生积极地从图中寻找教学中涉及到的知识点、地理事物，以此来不但升华学生的知识，同时还能培养学生的练图能力。

（2）引导学生在地图中寻找隐性的信息。教师在教授学生正确看图的基础上，还要求学生能正确理顺地图中各地理要素的关系，进而理解图像系统所描述的相关地理特征。比如说在对世界年降水数量的分布规律进行讲解时，首先，向学生展示“世界年降水量”分布图，然后再引导学生分别了解赤道的年降水量、南北回归线的年降水量以及我国大陆东岸和西岸的年降水量，并进行相应的比较和规律的总结，最终让学生理解这副图的教学意义。

地图在帮助学生理解空间的抽象概念，改善学生的智能结构和智慧品质，培养学生的观察力、想象力和思维力以及在促进学生能力全面发展方面起到不可或缺的作用。提高地图教学的有效性，为提高学生学业成绩，提高学生素质，提供了便捷的通道。