改善英语阅读教学，培养良好思维品质

◎费群

一、对阅读理解含义的概括以及训练过程中所存在的问题

长期以来，我国的初中英语阅读教学受到机械化的训练，从根本上变成了一种辨别文字符号、对文章中语句进行分析的字面释义的过程。这使得学生的阅读理解能力没有从根本上得到提升，相反地还限制了学生思维的发展。学生们机械化的背单词、背句型、背语法，当面对英语阅读时，先找到自己熟悉的词汇，然后将文章进行从头到尾翻译。对于学生们来讲，英语阅读仅仅是需要学生将重点放在词汇和语法分析上，学生遇到生词就停下来查字典，为了应付考试，盲目地进行题海训练，丝毫不注重对自身知识面的拓展，更加无法融入其他课程，学习中所培养的预测、判断及推理能力。受传统教学方法的影响使得学生语言思维功能和品质提升功能被边缘化。

的确，在目前的英语教学中，阅读教学已经成了非常重要的手段之一，但教师应该认清一个人问题：阅读教学不仅仅是要传授学生知识，更重要的是要让学生掌握一种英语阅读的能力，为学生在今后的生活中提升阅读鉴赏能力、提升对客观事物的认知能力而做出贡献。阅读是一个充满信息的过程，更是一个综合运用语言的过程，这需要学生在这一过程中充满积极的思维活动，并赋予创造性的实践。

二、思维品质的培养在阅读教学中的重要性

学生在阅读课堂上的效率不高还有一个非常主要的原因，那就是他们的阅读思维没有被充分的调动起来。如果学生们的思维不够开放，课堂上就容易出现老师一个人讲但下面并没有人听的现象。学生缺乏个性化的思考和对文章的理解，自然他们的中心想法也难以提升。由此可见思维品质对阅读教学起到了非常重要的作用。

三、初中英语阅读教学中思维品质的培养方法

对于学生们来说，阅读是思维发展的源头；思维品质更是阅读的核心所在。在笔者看来，任何不加思考的阅读都是无用的阅读。那么在平常的英语阅读教学中，我们应该如何提升学生的思维品质呢？笔者进行了以下几个方面的探讨。

1．合理利用课本挖掘学生的思维源泉 有人认为，初中英语课本中的文章，内容比较短，生词也比较集中，但是篇目相对较少，文章中的语法重复率比较高。因此这样的文章更适合给学生进行阅读的教学。初中英语课本中的文章大多出自于比较有名的英语著作，只语法知识比较适合学生学习，题材和内容也相对广泛，再经过精心的修改和加工，适合初中生的英语水平的发展。只要教师能够善于利用课本上的文章，一定能够在给学生传授知识的过程中，帮助学生听说读写各项综合能力得到有效地提升。由此进行正确的引导，帮助学生完成思维品质提升的目标。

2．创设合适的情境，激发学生的思维动机 合理的课堂情境能够帮助学生更贴近于文章所表达的中心思想。因此在学生们进行阅读训练时，学生与作者的思维贴得更近，进行阅读时也会更加容易理解。在阅读的活动中，对学生会产生一定的刺激，这种世界主要都来源于文章中所包含的语言环境。学生在了解了文章中所表达的基本含义，以及各个字词和语句的意思后，也能够借助语境来对一些多义词进行更好的理解分析，领悟这次所包含的深层含义。这都与教师所创设的情境有关。一个好的问题，情境能够激发学生的情操，其心和求知欲，帮助学生学会独立思考，并对文章中的语句进行反复的分析研究，真正的做到自觉阅读、主动应用，激发学生的思维，调动阅读积极性。

3．由简到繁逐层递进，扩大阅读丰富思维 如果在阅读训练一开始就让学生接触非常难的阅读材料，学生一定会对阅读学习逐渐失去兴趣，丧失阅读信心。因此，教师要对阅读教学的内容进行归纳总结和整理，要按照难度由简单逐渐到难，让学生先掌握了基础的阅读训练，在逐渐加大难度挑战更难的阅读。这样按照一定顺序来对学生进行的训练，能够帮助学生树立阅读的自信心，逐渐培养阅读兴趣，进而让学生逐步地开阔自己的眼界，提升自己的思维水平和阅读的广度。对学生们来讲，英语阅读是一种跨文化交际，大学生面对英语阅读时，他们要想能够从一字一句理解文章，那所蕴含的东西，提高阅读效率和速度，就一定要先多多的了解英语语言环境的风俗习惯和社交习俗等科普知识，这就需要教师在课堂中先给学生进行普及，并鼓励学生在刻下多多进行知识的兴趣。教师可以结合课文给学生们讲解一些生活常识，为学生介绍优美等国家的背景仁化，增强学生阅读选材的广泛性，帮助学生提升思维结构。

在阅读教学中将语言和思维结合在一起进行训练，能使得语言变得更加丰富，思维变得更加活跃。一旦学生的思维品质被培养起来，就能成为学生前进无穷的动力，通过提升学生的思维品质来帮助学生促进阅读能力的培养，这才是英语阅读教学的关键所在。