试论新课程标准下小学数学的有效教学

◎赵玉洪

在应试教育和旧的教育观念的影响下，教师一般采用的是“满堂灌”的教学方法，讲课追求讲深讲透，一步到位。学生学到的不是数学能力，而只是课本上的教条。新时代对数学教学的要求更注重学生兴趣、能力、意识等各方面的提高。以知识源自于实践生产经验为主线，关键在于培养学生运用数学的方法总结经验，概括知识，让数学课堂成为运用数学知识和方法交往、生活的场所。久而久之，使学生形成数学意识，数学思维，数学的习惯和方法。在课堂教学中，教师应注意发扬教学民主，成为学生数学活动的组织者、引导者与合作者。总的来说新课程标准指出，让学生感受数学在生活中，生活中处处有数学，要让每个人对数学都有不同的理解和看法。让学生主动地学数学、用数学，感受大数学的世界。所以，数学课堂要着力开展有效教学，通过研究性和探索性的学习方式发展学生的创新能力，提高他们的综合素质。

一、有效数学教学研究的意义

小学数学的有效教学能够通过与实际生活相联系，不断培养小学生的逻辑思维能力，求实探索信念，这也是新课程改革所要达到的目标。目前小学数学的教学单一性，重复性的教学模式，不仅影响了小学数学教学的成果，也影响着学生对于学习的兴趣，对于知识的求知欲，还有其他方面的综合发展，而研究的意义就是要反思目前小学教学的现状，提出更加行之有效的优化方法，以促进全体学生的进步和老师的发展，是小学数学的教学质量得到提升，使学生在快乐中学习，感受学习的兴趣，而老师也能感受到教学的成功以及成就感。众所周知，新课程的教材目标是培养的高素质人才，提升他们的创新思维，发散思维，为以后祖国的发展贡献力量，对于教材的使用主要是提升他们的不断创新的能力，也就是教学要实现一个育人的目的，要充分发挥教材的实质性作用，而教师的教学过程中也应该以学生的实际掌握知识情况为前提，利用更为科学系统的方式，让学生学会和书本沟通，让学生真正参与到学习之中，培养学生兴趣和思维模式的培养。另外，教师在教学过程中也应该熟练的掌握教材，把握好教学目标与教学内容之间的关系，这样才能够在新课程教材背景的前提下实现具有鲜明特色的教学效果，为祖国输送全面型人才。

二、提高教学效率的方法和建议

1.注重学生为主，老师重在指导 “授之以鱼，不如授之以渔”，老师在授课过程中应以学生为主，要注重解决问题的思路方法，而不是最终的问题答案。老师应该善于利用情景，培养学生的创新性思维，并非运算方法的不同，而是要求一题多解，以问题为切入点，从不同的角度分析问题，看待问题。独立学习，独立思考，成为社会有用之人，为我国发展做出贡献。

2.注意联系实际，激发学习兴趣 书本中的知识都是来源于生活实际，现在的教学方法也越来越贴近现实生活。例如：班级要组织一次春游，而班级一共有40人，有3位同学因为家中有事，无法参与活动，现在知道每辆车能坐7个人，问一共需要几辆车？在分析问题的时候，要多联系联系实际，引导同学将问题带入到生活中，这样既可以降低问题的难度，也能够激发学生的学习兴趣，最后，提高了学习的效率。

3.注重策略方法，不能一概而论 老师在授课过程中应做到实事求是，因材施教。老师应充分了解每一位学生的知识体系情况，在备课讲课中，做到有详有略，对于简单的，绝大多数同学都明白的可以一笔带过，对于同学中普遍存在的问题，可以着重讲解。小学生正是智力开发的黄金时期，老师应注意每位同学对于知识的理解情况，每个人对于某一模块的理解不同，可能有的同学擅长立体几何图形，有的同学对于解方程有强烈的兴趣。所以老师要对于每位同学一视同仁，不能忽略一位学生，不能为了赶进度，而忽略了教学的意义，这就要求老师有足够的耐心以及过硬的知识体系和水平。

4.实施激励机制，改变考核方式 老师在教学过程中应适当鼓励学生，对于定期要完成的教学任务要作出严格的规定。老师在教学过程中要引导学生合作学习，增强他们互相沟通的能力。定期对教学进行总结，对于日常表现好的学生，给予一定的精神鼓励，鼓励他们在以后的学习生活中更加努力，对于传统的卷面考试模式，不能准确把握的知识点，可以结合学生课堂表现，对掌握不牢固的知识点及时巩固。

结语：高效率的课堂是新课程所追求的目标，本篇文章笔者首先针对新课程基础教学的意义做出了总结，之后又通过对当前我国小学数学教学提出了几点建议和意见，同时针对目前的这种现象进行了总结：小学生从小要培养对于学习的兴趣，家长从小也要注重多方面引导，老师在教学当面也应当有所注重，培养一下学生这方面的能力，为我国高素质教育输送高峰人才。在此基础上笔者也提出了相对应的解决方法和意见，期待能给小学的数学教学做出一定的贡献。