初中物理教学情境创设的问题及对策分析

崔凯

随着国家对教育教学方面的改革，近年来，先进的教育理念和教学方法不断涌现，其中，情境创投就是当今教育界比较支持的一种充要研究方向，也是现在教育教学中不可缺少的重要方法。初中物理课程是一门逻辑思维较强的基础性学科，能将情境创投运用到物理课程中将会起到非常好的教学效果，对课程的质量和效果都起到了促进的作用。

一、情境创投概述

情境创投教学是一种将课堂教学内容与现实中的一些事物融为一体的模式，他能让学生对课程内容产生兴趣，对课程内容的解释更加易于理解，从而让学生对这门课程产生感情，在课堂教学中更加积极主动地营造舒服活跃的氛围。这种教学方式极具创新性，受到广大师生的好评，促进了我国素质教育的发展，对落实以学生为素质教育的主体具有现实版的实践意义。

二、初中物理教学情境创投存在的问题

1．教师缺乏对情境创投的理解 虽然情境创投在教育教学过程中起到极大地促进性，但毕竟是新鲜的教学方法，对于创新性的教学模式，很多教师未能做到真正的理解，所以避免出现教学问题，很多教师不会主动选择情境创投。初中教学更多的注重学生成绩，所以对教学方法的使用上很多老师忽略了创新，将更多地精力用在了提高学生的知识掌握程度上，不会太在意学生在教育教学中的主体地位，所以不利于学生在创新能力和个性方面的发展。

2．很多情境创投过于形式化 情境创投是教育改革后出现的新的教学方法，所以很多老师在运用情境创投时会选择不当。调查研究显示，有些老师在进行情境创投时过于注重情境的创设，对情境产生了极强的依赖性，往往是无情境不教学，导致很多学生并不能真正理解物理知识的真正意义，相反会有很多错误的物理认知，极大地打击了学生的学习积极性。这样的情境创投不能发挥出真正的教学效果，反而阻碍了学生对知识内涵的探究，使这样的物理课堂失去了存在的价值，只变成了情境。现实版的课堂情境创投都在追求形似而忽略了神似，这样盲目的教学手段难以使得学生获得对物理热爱的情感体验，当然也偏离了正确的教学目标。

3．教师的创设能力缺乏 一个好的物理教师一定很注重自己的物理思维的培养和物理知识的丰富。但调查发现，很多学校的老师未能做到拓宽自己的知识面，对知识的掌握程度不灵活，缺乏创新精神。对教育发展的新技术新手段不关注，致使很多先进的教学方法不能运用到实际教学活动中。这主要表现在，情境创投时不会利用先进的教具，创设出来的情境缺乏创新和实用性，与实际生活存在偏差等。

三、提高物理教学中情境创投的有效策略

情境创投是一种新的教学模式，教学效果明显优于传统的教学方法，但新方法的推广依然存在很多问题。物理这门基础性很强的学科非常适合情境创投教学，所以本文经过深入的调查研究，列出了几项提高物理教学中情境创投的策略，希望为情境创投的引用推广带来实效性。

1．明确学生在教育中的主体地位 《教育法》中明确规定，学生是教育教学中的主体。所以教师在物理教学中，一定要明确学生的主体地位，以“以人为本”的教育理念创设情境，激发学生们的学习兴趣，促进学生主动学习的积极性，促使他们都能主动地参与到教学活动中来，从而使得每个人的创新能力都能得到增强，每个人的个性都能得到很好的培养。

2．积极将团体合作融进情境创投 物理教学和其他课程的教学方法有些不同，物理在现实生活中有数不尽的应用案例，所以可以与物理实验相结合，既能满足学生的好奇心，又能通过实际的动手操作了解知识的真正内涵，所以实验教学在情境创设中十分必要。当然在创设实验时，教师一定要明确实验的目标，有针对性的选择情境，以防实验情境与知识内容不符合；同时，教师一定要提高学生们的积极性，不能落下任何一位同学，使他们都能融入到实验操作中来，这既能增强他们的知识掌握，又能锻炼学生的动手操作能力和沟通交流能力。

3．注重情境创投中问题的提出 教师在教学过程中不能一味的灌输知识，应该在情境创投中提出适当的问题让学生们自己思考。初中阶段，是学生们心理发育的关键时期，求知欲望特民浓厚，他们希望学习到每一个自己不懂的东西，所以老师应该积极主动的利用学生的这一身心发展特点，有效的启发他们，让学生积极地参与到课堂中来，针对某一问题，教师应该有计划的提出疑问，是学生通过这个疑问自己思考问题，朝着教学目标前进。同时，教师不能提出疑问后就不管不顾，应该适当的给与启发，这样循循善诱的激发学生们的创造力和想象力，达到最终的教学目的。

四、初中物理教学情境创设案例

在初中物理教学情境创设中，一定要学则学生易于理解的情境，而且能合理的解释课程内容的情境，下面介绍一个简单的教学案例。

在初中物理声能的教学时，教师可以选择为学生播放动感性极强的音乐，再准备一个传声筒喇叭，和一根点燃的蜡烛，将喇叭对准蜡烛，会产生蜡烛的火焰跟随音乐摆动的现象，学生通过这个情境能有效的感受到声能现象，并且激发他们追求知识的欲望，是学生都能全神贯注的感受物理现象，这样才能增强教学效果。

五、结语

情境创投是非常科学的一种教学方式，是教育改革以来非常值得研究的一项课题，因此，教师应该不断的提升自己，加强对中学物理情境创投的学习，以学生为主体，创造出更加实用的情境，让学生都能感受到知识的力量，也能让他们从情境创投中真正的了解物理知识的内涵，走进神奇的物理世界。

参考文献：

［1］冯秀敏．初中物理教学情境设计浅议［J］．散文百家（下），2015，（8）：194－194．

［2］仰昭才，周艳．物理探究式教学中创设问题情境的研究田［J］．物理教学探讨，2012，20（05）：12－14．