谈初中英语教师的有效教学行为

◎张武华

如今社会对人才的质量要求越来越高，对于英语方面的人才需求的面更是越来越广。伴随着加入世界经济贸易组织等社会大事件的发生，我国社会，对于英语人才提出的要求越来越侧重应用化、实践化、互动化。在这样的社会背景下，关注教师在初中英语课堂教学中的教学行为，是促进英语教学改革的途径和手段。从根本上讲，教师的教学行为直接影响课堂教学效果，影响学生的学习兴趣和积极性。因此，在当前的初中英语教学中，教师应当尽可能地摒弃传统落后的课堂教学行为，实行建立在课程改革基础之上的有效教学行为，促进初中英语课堂教学有效性的不断提升。

一、初中英语教师课堂教学行为有效性的典型表现

在课堂教学中，初中英语教师有哪些可以被认为是有效性的教学行为呢？这样的教学行为，要有比较高的识别度，要能够通过量化的方式评价出来。

1.关注学生学习状态，关注学习本身 教师的有效教学行为首先体现在是否对学生的学习状态有足够的关注，并且能否采取适当的方式对学生学习的掌握情况有随时的了解。所以教师在课堂中需要把学生的学习放在重要的位置，可以通过提高自身课堂的教学使学生学到基本的知识，消化课堂中所传授的内容。在初中英语课堂中，大部分教师都会以知识讲解为主要课堂任务，尽量用自己的方式完成教学。在一位优秀教师的课堂中，某位中学的英语教师在教学的时候总是让学生去发现问题，每次针对教材中的对话都是让学生自己讨论，并进行相关的角色扮演。

2.注重与学生的充分沟通 课堂教学中，教师的有效教学行为也体现在与学生的充分沟通上。英语作为语言在课上，教师提出问题，得到学生的回答和反馈，这是一种最简单的沟通。教师要通过这样的沟通途径，对学生的情况有更充分的了解。在日常的英语课堂教学中，教师要学会营造民主的课堂气氛，鼓励学生开口说英语，勇敢地表达自己的观点，接纳学生一些不成熟的建议。

3.新旧知识融会贯通 英语的学习需要积累，也需要通过后续的学习，不断激活前面已经学习过的内容，这样也是一种复习的过程。有效的教师教学行为会特别注重促进学生新旧知识的联系。但是如果在现实中脱离教师创设的情境，遇到真正的外国朋友时，基本上很难进行一些日常简单的对话。基于这些实际中的困难，教师在课堂中要注重基本知识点的运用，让学生能够活学活用，真正地提高学生运用语言的能力。

4.调动学生参与的积极性 有效的教师教学行为也体现在对课堂中学生主体作用发挥的促进和激发上。教师要能够积极的引导学生，对于教学中各个知识点进行思考和记忆，让他们主动的进行语言的对话练习等，学生内在的积极性更多的为激发出来，学习的效果也会更加出色。

虽然有效的教学行为有以上的一些，非常典型的特征可是在实际的课堂中，很多教师却没有足够的有效教学行为表现。所以，为了继续深化教学改革提高课堂教学的效果，促进学生整体素质提升。还需要在教师有效教学行为方面进一步加大培训或调整的强度。

二、提高初中英语教师课堂教学有效性的策略建议

1.在课前准备过程中，做好精心的课堂教学设计 相关的调查研究表明，英语教师充足的课前准备工作可以给学生营造一个轻松、自由的课堂学习环境，并在英语教学的实施过程中有效地提高教师的自我效能感。第一，英语教师应深刻地理解和内化教材本身，善于在教材中探究和发掘课堂教学的切入点，结合学生的实际学习情况，进行有序、有效的教学；第二，英语教师应该学会做生活的有心人，注重学生的心理特征和认知规律，巧妙地利用生活素材进行课堂教学导入。

2.用更加富有趣味的方式组织课堂教学内容 有效的教师教学行为，要能够调动学生内在的学习积极性，采取有趣的教学方式，可以很好的实现这一基本要求。根据当前的英语教学实际，常见的趣味性组织方式有三种：一是竞赛式，如组织学生开展记忆单词竞赛、习题训练竞赛与其他的竞赛等；二是角色表演式，如让学生根据教材文本展开对话的训练表演等，让学生在语言的运用中体验和训练语调、发音和特定知识的运用等；三是游戏式，如根据文本内容组织开展词语接龙游戏、表演猜词游戏等。

3.借助信息技术手段，提高学生学习的兴趣 在多媒体技术的支持下，多层次、多角度的教学模式得以实现，并在英语教学中收获了良好的效果和评价。学生在视觉、听觉相融合的多维度教学环境中，学习英语的主观能动性自然提升。例如，在学习《Shopping》一内容时，教师可以让学生在多媒体教室观看有关Shopping的动画视频，让学生在妙趣横生的生活化情境中，主动构想相关的情境对话；然后，教师可以将本节课的主要句型为学生进行简单讲解，如What present do you like best？Where can you see and buy it？Tellme the name of the shops quickly.等；教师可将学生分成3个学习小组，安排其进行情境对话，学生在兴致勃勃的英语对话中感受英语交流的乐趣，随后教师巧妙引入课文内容的进一步学习。

总之，初中英语课堂教学中，教师的有效教学行为是实现高效课堂的基本要求，教师要提高自身专业素质提高有效教学行为，这样才能为学生英语综合素质的提高做出更加专业而全方面的指导。