初中数学如何在课堂教学中培养学生的核心素养

◎贾志光

一、初中学生数学核心素养培养的原因

强调在初中阶段培养学生的数学核心素养，是基于下述几方面的考虑.

1.适应教育发展 学生的数学核心素养程度，对其依靠数学方法处理实际问题有很大影响，放眼世界，很多国家都将数学核心素养的培养视为教师的关键任务，像美、英、德等国还把核心素养培养纳入定量的考核机制中，都是根源于教育向前发展的必然选择。

2.适应学生需求 若想让学生心智健康成长，培养其数学核心素养是一项基本要求，从本质上讲，数学教育是一种细化的文化教育，借助数学基础知识与实践技能的习得，将有助于强化学生的外部感知水平，使其养成积极乐观的精神，并促进其开拓创新意识的觉醒.

3.学科内在要求 数学是一种人类迄今为止非常重要的思维表达方法，能够反映出个体及整体的推理过程，以及理解客观世界的程度，而数学核心素养中则包括了数学思想、数学技能、数学价值观念几乎全部的重点内容，只有在平时的教学过程中，利用合理有效的核心素养培养策略，才有可能促进学生数学能力的全面进步。

二、培养中学生核心素养的策略

1.明确课堂教学目标，提升教学的数学核心素养 在初中数学课堂教学中，教学目标的设计和确定是非常重要的，它是课堂教学的核心和主线，一切教学活动必须围绕着教学目标展开，所以明确教学目标有助于优化教学设计，提升课堂教学的有效性，提升学生的数学核心素养。素质教育环境下，按照初中课程教育教学改革的要求，当前的数学课堂教学应该完成三维性的教学目标：知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观。看上去教学目标非常的多，但是三维教学目标之间有一定的关联性，并且在设计中要有所侧重，同时又不是偏薄。初中数学一堂课的时间也就是几十分钟，如此短的时间内，面面俱到只能适得其反，让学生感觉到烦躁和不安，不利于提升教学质量，所以在具体的教学目标设计中一定要讲究轻重缓解，并且做到明确清晰。针对初中生数学核心素养的培养要强化目标设计，围绕目标优化教学过程，促进学生的发展。

2.挖掘教学内容，引入数学思想 数学思想能帮助学生更好地理解数学知识，学生能站在更宽广的角度思考数学问题，学会的不再是单一的知识点，而是一类问题的解决.数学思想能帮助学生对数学概念、命题以及本质进行认识.教师需要有意识地将数学思想引入教学中，挖掘不同知识点中蕴含的数学思想，并且引导学生灵活运用这些数学思想，这样学生在解决问题的时候才能灵活运用数学思想，提升解题效率.例如一些表面看起来比较复杂的计算式，如果学生具备转化的数学思想，就能将这些式子进行化简、转化，从而更简捷、快速地解决.

3.结合需求，融通文化 学生的实际需求是初中数学课堂中培养学生核心素养不可忽视的一个关键点，唯有顺应和结合学生需求，进行教学方案的设计，才能保证良好的教学效果。在具体教学中，首先要做的就是结合学情，明晰学生当前的实际需求，进而开展相关的教学活动。同时，考虑到数学文化在数学核心素养中的重要性，在教学设计和开展过程中，要注意挖掘数学文化，如数学的图形美、公式美或数学的思想内涵与文化价值，借用数学文化提升教学效率的同时，进一步培养学生的数学核心素养。

4.设置科学评价体系，促进核心素养的提高 对学生的常用的评价方式是考试与作业，这两个评价方式强调了学生的智商发展情况，强调了学习成绩和对知识的掌握情况，忽视了学生的情商发展情况。首先数学教师要采用一切办法，提高学生的数学学习兴趣，这就要求数学老师在教学中要渗透美的教育，让学生发现数学的内在美，从而使学生热爱数学，愿意学习数学。其次，要增强学生学习数学的信心，数学的学习具有一定的难度，如果学生没足够的信心，那么遇到难学的数学问题时，就会退缩，就会止步不前。对于学生取得的进步要及时地进行表扬，多鼓励少批评，以促进其信心的提高，从而为学生数学核心素养的培养和提高打下非智力基础。

总而言之，要在初中数学的课堂中培养学生的核心素养，需要教师在教学设计、课堂教学、教学评价这三个阶段着手，既要以知识为载体，将文化取向渗透于教学设计中，鼓励学生勇于探索，又要重视数学性思维的培养，使学生的思维能力更富有创造性的开拓性，还要在教学评价中，善于发现学生存在的问题，并加以引导。