谈高中语文中德育教育的渗透策略

◎魏青青

《语文课程标准》要求“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应把它们当作外在的附加任务。应该注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。”可见，语文课责无旁贷地担负着对学生进行理想、信念、价值观等思想道德教育的重任。语文教师要充分利用语文教学中渗透德育教育具有得天独厚的优势，在传授文化知识，培养语文能力的同时，塑造学生的健康人格。

一、准确把握道德教育和高中语文教学的内在联系

正如前面我们所提到的，语文的学习是由一篇篇课文所串联起来的，在学习这些经典作品的同时，我们会涉及到大量的思想道德内容。语文本身作为语言文字，记录了人类历史上很多的事件，记录了人们的心理活动和价值观念等等。所以在高中语文的学习中，本身就包含了很多，可以供道德教育所使用的素材。可以说，道德教育和语文教育教学两者内在是共通的，很多时候，在学习一篇课文时，若想能够体会到作者的思想情感，首先就需要在道德观念方面去认识作者的想法和信念，这样，才能真正有效的领会到作品的深意。

就教学内容文体而言，语文教材的三大常用文体中，记叙文、议论文及说明文都具有思想性，都能在德育方面发挥影响。并且语文作为表情达意的信息载体，它又是涉及到思想感情的一切领域的，负载着一定社会理想、政治信念、阶级观点、人生哲学、道德情操等等或多或少、或明或暗的德育成份，并且语文教学的听、说、读、写训练中也包含世界观、人生观、价值观、历史观的教育。

二、将教材内容充分利用起来，有效开展德育工作

在高中语文教材中，有很多不同主题的文章，学习这些文章的时候，就是给学生认识并接触各种价值观念的机会。高中的学生社会经验并不充足他们也缺乏对很多现实社会实践的体验和认识。通过学习这些课文，学生也能从侧面了解不同的社会，不同的文化背景，人们的所思所感。这些可以更好的促进学生理解自己当下所处的环境，明确自己在生活中所遇到的困惑该如何去厘清。例如，《金色的鱼钩》是一篇对学生进行革命传统教育的生动教材，在教这一篇课文之前，我怀着对革命先烈无比崇敬的心情，一遍又一遍地钻研教材，老班长舍己为人的革命精神深深地感动了我，我噙着泪水备下了这篇课文。在讲读这篇课文时，我除了抓住文章中的重点词句引导学生深入理解老班长的崇高精神世界外，重点指导学生通过进入角色的表情朗读，再现老班长的光辉形象以及壮烈牺牲的场面。有一位学生读老班长奄奄一息时所说出的话：“……我……不行啦，你们吃吧，还有二十多里路，吃完了一定要走出草地去……我没有完成党交给我的任务，没有把你们照顾好，看，你们都瘦得……”时，情不自禁地掉下了眼泪。此后，我布置写《我喜欢的一篇课文》时，有百分之八十的学生都选了《金色的鱼钩》，可见老班长舍己为人的精神牢牢地屹立在学生的心间，深深地感染着孩子们。对于这样感人至深的作品，学生在学习中，内心受到了强烈的震撼他们的情感和态度都因为作品中情节的起伏，而被深深的打动着。教师抓住了这样道德教育的机会，也使得高中语文课堂获得了思想道德领域更深的延伸。

三、高中语文学习中，用创新的视角进行德育的渗透

德育工作的渗透，不一定非要结合具体的课文来进行德育工作，也可以用更多创新的方式来开展，例如在写作教学中，其实就是很好的德育训练机会，也是一个师生之间，学生之间互相沟通思想情感的过程。在课堂上，教师应给予学生足够的空间来表达自己的见解，要根据学生不同的思维方式适当地调整教学方式。学生从这些交流当中会发现大家的想法会有各种不同，这也呈现出来，当前社会价值观多元的现实。这种不同的存在也促进了学生更进一步的思考，促进了学生对自身所持价值观念是否合理的思辩。

高中语文老师要彻底摆脱对传统教学理念的依赖，拓宽学生的眼界，鼓励他们主动积累更多的好词汇，每一次发现都给予他们一定表扬，增强学生的自信心。创造性思维是在鼓励和表扬中养成的，所以在课堂教学中，教师要鼓励学生大胆想象大胆发言，充分培养高中学生对于语文的积极性。而良好的课堂互动，也能够使师生关系更上一层楼。

在国家教委最新颁布的关于高中语文课程教学的计划内容中明确规定：“教学课程包括学科、活动两部分”。教师可以积极开展语文活动教学课程，以激发学生的学习兴趣，还可以培养学生勇于思考、大胆创新的能力。兴趣来了，求知欲就会随之而来，学生的学习情绪也热情高涨了。

四、家校联合，形成德育渗透的系统

道德教育的成效如何？并不是某一门课程，一己之力就可以起决定作用的。家庭和学校是对学生思想道德观念形成和保持起重要影响作用的两个因素。学生一方面在学校的课堂上接受思想品德方面的正面教育，另一方面又不同程度地接触和参与社会活动。当发现自己接受的思想教育与某些实际情况不相吻合，甚至截然不同时，他们就会迷茫、徘徊、怀疑，甚至排斥学校里的正面教育。所以学生家长的配合也是高中语文教学中的德育渗透的重要保障。家长的言传身教，以及榜样作用对学生的学习、认可道德价值观有很重要的影响。家长要积极配合学校，配合语文老师，及时的回馈学生在家中的道德行为表现，让老师能制定一套更为有效的道德规范评价标准。所以，学校与家长充分联合沟通，共同促进学生社会主义核心价值观念的培养，牢固树立学生的主体意识。

总之，在高中语文教学中，教师要出众，学生思想价值观念的渗透教育，培养学生健康的人格品质，促进他们成长为对社会有价值的建设人才。

李袁.高中语文教学中的德育渗透研究［D］.河北师范大学，2015.