以专题教育课程为切入点 促进学生核心素养的落实

◎张群 王春艳

一、对照核心素养标准查找问题，寻找切合学生发展实际的切入点

按照核心素养的标准，重新审视我校开展“责任教育”以来的育人效果，为核心素养能更好的落地，提供了校本化的事实依据。我校开展“责任教育”以来，以“明责立德树人，促进全面发展，努力培养富有社会责任感的现代中学生”为育人目标，通过大家的不懈努力，孩子们在家里做个好孩子、在学校做个好学生、在社会做个好公民等方面都取得了长足的进步，但遗憾的是还有很多学生，仍然需要在家长、老师提醒后才去被动做对自己、家庭、社会负责任的事情。从要我做，到我要做，说明责任感内化程度还需进一步增强，如何继续加强学生的责任感内化，使尽责至善成为一种自觉行为，促进我校责任教育继续向更高的层次发展，是我校现阶段肩负的责任。

二、精选专题教育课程的内容，丰富三级课程

专题教育课程具有短期性、专题性、灵活性、针对性、及时性、广泛性等特点。短期性：所需课时不多，常以几课时乃至一课时即可完成的教学。专题性：常选择一个内容进行教学，目的明确。灵活性：科目设置、教学时间安排、教学方式的采用、教学对象的确定及考核办法等，都有很大的灵活性。及时性和针对性：可以针对目前学生的实际情况或存在的问题，马上开展专题教育，立竿见影收到效果。广泛性：专题课程是必修课，每个学生都要接受教育。上述专题课程就是针对学生缺乏责任担当、珍爱生命等素养，专门开设的课程，可以有针对性的，及时地解决实际问题。该类课程可以列入学期教学计划，也可以根据需要临时调整添加，较为灵活。比如根据需要可以添加环境教育、生涯规划教育、中国梦、民族政策常识、人防教育等。授课课时可以用一两节课或活动进行，短期就可以完成。采用录播室授课，其他班级实况直播的方式，可以使全校师生都能受教育。

三、采用多种专题教育形式，重在体验、感悟、内化

在学科课程上，学生缺乏情感体验和生活实践，在知识与行为上的脱节，也就缺少了责任感的内化。以往的专题教育一般是开展一次活动就结束，现在专题教育列入课程体系，首先要进行整体设计，从课程目标设置，到形成课程计划，再到具体实施、总结、感悟、提升，是一系列的教学过程。

专题教育课程教学的形式多样，增加了许多学生体验方式，比如在法制教育中带领学生开展模拟法庭、案例分析、今案说法等活动；安全教育开展了专家讲座、消防现场演练、模拟地震逃生等活动；在禁毒教育过程中分三个阶段开展“十个一”活动：1、举行一次禁毒升旗宣誓签名仪式。2、观看一部禁毒专题教育片。3、听一场禁毒专题讲座。4、开展一次禁毒主题班会。5、组织一次禁毒志愿者社会实践活动。6、开展一次禁毒知识竞赛。7、组织一次禁毒所参观活动。8、各班开辟一期内容丰富的禁毒墙报专栏。9、制作一份禁毒手抄报。10、写一篇禁毒活动的心得体会等。

体验式活动以人的生命发展为依托，通过体验和反思感悟，让学生切身体会到学会自我管理、自我保护、珍爱生命，关心健康是我的责任。当出现紧急情况，即使父母老师不在身边，他们也能马上作出判断，果断、恰当处理。或者当学生毕业后走出校园，他们仍然会回想起初中阶段的体验感受，平时养成良好的生活方式，对自己的健康负责，遇到社会上的各种诱惑能勇敢说不，面对突如其来的危险有能力规避和逃生，这些都是他们将来可以保障一生平安幸福的素养。

四、专题教育课程是三级课程的融合，促进三级课程的有效落实

专题教育课程既是国家和地方课程要求，又是校本课程的延伸，是三级课程的融合。因为专题课程只针对一个或几个专题进行授课，目标明确，效果更为明显。学生真正理解了责任的含义和具体要求，很多事情从要我做，变成我要做，也就实现了责任感的内化。学生接受教育的同时，老师和家长也受到了心灵的洗礼，转变了教育教学观念。教师在进行学科授课涉及到相关知识时，会不由自主的对学生进行情感态度价值观的教育，自然而然的促进了学科教学、地方课、校本课中对核心素养的渗透。

现在我校专题教育课程已逐渐系列化、规范化，教学效果也凸显出来。在2017年黑龙江省禁毒教育示范校现场会上，我校展示了禁毒教育校园文化、校本课、校本教材、三字经等，还现场进行了政史生化微机美术等禁毒教育学科渗透课、外聘校外辅导教师讲座、主题班会、家长委员会授课等，受到了与会领导及社会各界的高度赞扬。通过这些系列的、持续的专题教育活动，在全校形成一种良好的文化氛围，学生对毒品有了深刻的认识，禁毒思想内化于心，为自觉远离毒品、珍爱生命，今后步入社会也能保持这种积极的态度奠定了坚实的基础。专题教育课从另一个角度进行了学科素养的落实，效果不亚于国家课程的授课方式，可以说是三级课程的强有力的融合方式。

为了改变家长对学生成长的看法，形成教育合力，学校采用多种方式对家长进行专题教育培训，比如家校链接报、致家长一封信、家长课堂等，让家长通过聆听图文并茂的课程展示，反思自己以前的教育方式，认同成绩不是衡量孩子好坏的唯一标准，培养孩子多方面的素养才是教育的真谛。

我校的责任文化理念告诉我们，立德就是立“责任担当意识”的德，树人就是树“全面发展”的人。我校通过专题教育课程夯实责任文化建设，重在构建一种氛围，成为落实核心素养的内驱力和立德树人的途径。让家长、老师和学生都转变观念，充分认识到我们的责任就是不断提升自己的核心素养，主动自觉落实核心素养，实现立德树人。

课程是教师培养学生发展核心素养的载体和途径。对课程体系的研究和再建构也是我们教育工作者应尽的责任。专题教育的研究，任重而道远，我们将以培养学生核心素养为己任，沉下心去思考，脚踏实地的实践，为立德树人，打造学生平安健康的人生不懈努力。