小学数学小组合作学习开展探究

◎钟德友

小组合作学习是将学生以小组为单位进行划分，由小组成员共同完成学习任务和学习目标，该教学是以学生作为教学中心的，改变了传统教学方式中教师的主体地位，是新课程改革措施的重要表现形式。小学数学是学生奠定扎实的数学知识基础的重要阶段，将小组合作学习法运用到小学数学课堂教学中，能够获得良好的教学效果，提高小学数学教学质量，对推动我国教育事业的发展具有重要的现实意义。

一、合理的分配小组

小组合作学习的第一步就是分配小组，这是非常关键的一步，如果小组分的好，那么教学将事半功倍；而如果小组分的不好，那么不但起不到良好的教学效果，甚至会起到反作用，对学生的学习是非常不利的。那么怎样分配小组才能起到最佳的效果呢？第一，要按照学习成绩合理的分配，要将成绩好的和一般的搭配起来，而不能学习好的在一组，不好的在一组，这样容易产生两级分化，对于教学的效果是非常不利的。第二，不能将私人关系太好的分到一个小组当中，小学生大都处于6-13岁的阶段，好玩的天性决定了如果将关系好的同学组成一个小组，往往会使他们忘记学习，光顾着玩耍了。所以说，分配小组是一个非常重要的环节，教师要着重注意。

二、创设情境

小组合作学习是一种新的教学方式，但它不是万能的。小组教学的有效开展需要教师为学生创设良好的条件，即创设恰当的环境。首先，教师要为学生创设合作的情境，能够满足学生表达的欲望，使得学生能够在教师的启发下积极地思考和解决问题，并在积极思考后，踊跃地举手发言，抓住表现自己的机会。然而，一节课的时间是有限的，难以让每一位学生都积极准备并在课堂上做相应的发言；这时候就需要采取小组合作交流的方式，让每一位同学能够主动积极地表达自己的观点。其次，在小学数学教学中，教师要为学生创设良好的情境，引导学生突破教材中的难点。因为小学数学教材中有很多数学知识点，仅单纯依靠自己的力量是很难有效落实的，这就需要靠团队的力量来完成。最后，在实际教学中，教师还可以通过创设良好的情境让学生获得成功的体验。合作学习对学生的发展具有重要的意义，教师在实际教学中要认识到团队合作的意义，给予学生机会，让学生体验成功。

三、科学分配小组内探讨的时间

小组内探讨的时间会极大地牵涉到数学相关教学的进程，为了保障数学有关教学的进程，就规定了教师应对教学期间施以探讨的时间科学加以把控。教师应预先把接下来所需探讨的内容告知学生，使学生处于课余时间内搜寻相关的材料，接着，处于教学期间施以探讨，教师应准确地把控学生处于教学期间探讨的时间，并科学分配教学的进程。比如，在对“认识角”这一版块施以教学期间，教师应先使学生在课余搜寻与角度有关的材料，加上平日生活内自己所熟悉的各式图形，接着，处于教学期间施以学生10-15min的时间加以探讨与展现，过后，教师就进到正常的教学进程内，而处于最终的10min内，教师就应对角度相关的知识加以归总，并对学生搜寻材料的成果加以表扬与激励，让学生对数学本身的学习更具自信心与兴致。

四、教师积极引导

小组合作学习的学习方式，不是整个学习过程均由学生自己完成。小学阶段的学生，其思维和能力都有一定的限制，在学习过程中往往会遇到一些困难，即使通过交流也无法解决，这就需要老师适时地进行引导，帮助学生找到合理的解决方案，从而解决困难，锻炼思维和能力。比如，在学习统计相关的知识时，若学生们直接去学习知识可能会有难度，这时老师就可以通过任务分配的方式引导学生进行学习，可以让同学们收集家中一个月收支情况的信息，然后在上课时用多媒体放映自己家里收支情况的数据，并将其制作成条形统计图和扇形统计图，让同学们说一说观察数据和那两个统计图后，分别可以发现什么？要求小组交流讨论概括出每个图表的特点。老师对小组讨论的成果进行整理，带领同学一起总结出不同统计图的特点和优势，然后让各小组选取一名组员家里的收支情况，并制作成统计图和统计表，从而帮助同学更好地理解统计学知识，促进课堂学习效率的提升。

五、加强讨论成果展示

教师要积极地引导学生开展小组合作学习，学生也要积极地进行配合。教师要引导学生能够对合作讨论的成果进行展示，这样可以帮助学生获得一种成就感。因为通过成果的展示，教师可以更好地为学生进行合理的评价指导，并且可以找到在讨论中存在的不足，进而为今后更加科学的合作学习方案的制定提供有力的依据。例如，在对比较抽象的数学概念进行讨论时，教师可以对讨论互动的时间进行合理预设。并且要由学生对需要讨论的问题进行全面的总结与归纳。另外，可以利用多媒体设备等对讨论结果进行合理的展示，这样不但可以对学生探索知识的过程与不懈努力的精神给予充分的肯定。此外，还可以帮助学生总结更多的学习方法，使得学生了解优秀的学习成果，进而为其今后的合作学习积累更多的经验，提高学生的合作学习能力。

结语：总而言之，小组合作学习法是一种相互协调、优势互补的方式，通过使用合作学习法，可以培养学生的创新意识，激发学生的自我意识，实现学生的自我调整。在教学中，教师需要结合合作教学法探索思考，掌控好合作学习的时间和方法，发挥其效能，为学生营造一个良好的学习环境，从而促进学生综合素质的提高。

参考文献：

［1］常仁武.浅谈有效开展小学数学教学中的小组合作学习［J］.教育科学：引文版，2017（1）：00168-00168.

［2］李国荣.小学数学课堂教学中小组合作学习研究［J］.新课程（小学），2017（10）.

［3］胡朝雄.小学数学课堂学习中小组合作学习探究［J］.小作家选刊，2017（9）.