现代化信息技术在中小学音乐课堂中的应用

◎王陇洲

导语：音乐本身归属于抽象艺术范畴，传统的课堂模式就是简单的粉笔加讲解，这并不能使学生深刻地理解音乐的抽象内涵，身临其境地体验内在情感。本文新模式的概念就是在音乐教学中合理地将信息技术的图像，音响，互动功能同步作用于人的视听觉器官，这不仅能突破传统死板的教学模式，将抽象的听觉感受形象化，更能激发学生对音乐的兴趣，提升艺术感悟力。所以信息技术模式有着传统模式无法比拟的优势，值得深入探索并推广。

在信息技术与音乐教学的实践中，信息技术只有适时合理地应用，才能发挥其最大的限度的作用。

一、乐理知识学习方面与视听实践相结合

乐理知识的学习是理解音乐的前提，它关乎音乐基本要素，音与音之间联系规律等抽象概念。对于以形象思维为主的中小学生，学习这些内容就会觉得晦涩难懂，枯燥乏味。而信息技术的介入，就会将理论知识与视听实践相结合。比如利用一些音乐软件将字面音符号与实际音响效果联系起来。用理论来指导实践，用实践来印证理论，复杂的乐理知识就变得生动化，形象化。这样不仅能将教师从繁杂的讲解中解放出来，更能让学生深刻地接受知识点，大大提高教学质量。

二、在歌曲学唱中创设意境

中小学音乐教程中最主要的一项即新歌学唱。传统的教学手段是教师单纯的范唱，传授的也就是唱歌的基本功与技术技巧，这不能使年幼的学生领悟到歌曲的思想内涵。要知道，理解音乐作品是能否成功诠释歌曲的基本保证，所以利用信息技术创设歌曲的主题情景，引导学生身临其境地去感受音乐作者当时的心境和所要表达的情感，是实现声情并茂地塑造歌曲形象，在歌声中赋予音乐生命力的最佳手段。

三、在音乐欣赏中实现情景教学法

音乐是以声音变化为手段来传达美和情感，其间蕴含着不仅是优美的曲调，更是人们千丝万缕的感情因素。但这对于中小学生来说，抽象思维能力偏薄弱，对音乐的主题思想不像视觉上的形象那么鲜明真实，再加上生活阅历不足，认识体验不丰富，往往对欣赏课力不从心。在信息技术条件下使用情景教学法是改善目前音乐欣赏教学困局的新出路。教师在播放音乐的同时展现出与作品内容直接相关的场景，可以是直接的演奏场面，也可以是间接的构想画面，这样就能使看不见摸不着的音乐元素更加形象，改变学生机械无感地欣赏曲目的现状，让其思想与情绪都跟随音乐的主题变化而变化，体会音乐巨大的魅力。

四、利用音像资源结合乐器教学

乐器学习的目的是为了让学生亲自参与音乐实践活动，在实践中激发学生的兴趣，提升对音乐的理解与感悟。它不仅是教师的教具，也是学生掌握音乐的途径。现代化信息技术就可以将乐器学习的要点和技巧通过音像资料为学生提供导向。如播放乐器的外形和音色，动态展示如何按节奏演绎，如何与其他乐器搭配等等。这样，学生们在生动有趣的多媒体信息引导下，会自主地拿乐器尝试，在乐器的弹吹打过程中充分体验音乐的美妙和成功演奏的喜悦，增强学生的自信心。

总而言之，信息技术融入音乐学习的方方面面是音乐教学改革的主要手法，而音乐教育也正是在信息技术的推动下产生了新的教学理念和思想，这就是时代发展的必然趋势，具有深远的教学意义。

1.直接可感的手段激发学习兴趣 音乐教师在授课过程中根据学生不同年龄的认知发展规律，以丰富多彩的课程内容和形象生动的教学形式来激发学生学习音乐的兴趣。兴趣是最好的老师，是学习的原动力，在激发的同时充分调动学生的创造性，主动性和积极性，让学生成为学习的主体，而不是被动地灌输信息。

2.优化课堂教学，激发情感共鸣 在传统的音乐教学中，听的模式很难调动学生的积极性和感受力，无法达到较好的教学质量。通过信息技术的功能将相同主题，相同思想内涵的图画，文字和音乐有机地结合起来，同步刺激学生的听觉，视觉和思维，随着音乐的进展体会主题背景，人物情绪。结合实践生活再加上丰富的想象力，得到的感受内容也就更加丰富完美。这样学生学习的自主性会高涨，课堂的教学效率也随之提高。

3.拓展知识，激发创新思维 中小学生的思维发展是由直观逐步向抽象逻辑过渡。巧用信息技术将音乐内容中所涉及的科学知识进行拓展，在图文并茂的直观刺激下，学生的求知欲更容易被点燃。与此同时，对主体内容的深入了解也加深了对音乐思想的理解。比如歌曲《小雨点》的教学，在学习歌曲的同时，多媒体可同步播放春天的动态画面，结合歌词演示小种子发芽的全过程，这样学生就在学习音乐的过程中还懂得了春天种子发芽的科学知识，在自然状态下发展了学生的艺术创造力。

结语：信息技术与音乐教学的结合，将带领音乐教育跨入崭新的阶段。这个模式将最大限度地促使学生参与到体会音乐，欣赏音乐，表现音乐甚至是创作音乐的活动中，引导学生感受美和理解美，充分培养其创造才能，最终促进学生德智体全面发展。