用心去思，用心去行——记于班主任培训班之后

◎杨慧

2013年7月，我告别了熟悉了的大学，踏入了人生中崭新的的阶段。五年的任教经历，给我最深刻的的印象还是我的班主任工作。初登讲台是一种收获，收获的是讲台上的神圣，收获的是紧张后的坦然，收获的是忙碌后的充实，收获的是反思后的成长。

什么样的班主任就会带出什么样的班级。因为在潜移默化中班主任的思想行为会在三年中深深的影响着学生。有专家讲到我们无法选择学生，但是我们可以选择教育方式。把平凡的事务转化为精彩，把烦恼的事情转化为快乐。班主任的德才学识、情感人格、言行举止等都会给学生留下深远的影响。那么，怎样才能做好班主任工作？通过培训我深深地体会到班主任不仅要具有精湛的班主任工作技巧和艺术，更要善于时刻用“心”即责任心爱心、耐心、细心和信心去和学生相处。

一、责任心

责任心即自觉地把份内应做的事做好的心绪和情怀，这是做好班主任工作的前提。班主任是连接学校与学生之间的桥梁和纽带，是全班学生的组织者和管理者。班主任的责任心体现在上对学校、社会负责，下对学生、家长负责两个方面。教师的使命感就是对学生30年负责，对国家300年负责！有了责任心，就能经常深入学生，全面了解学生，及时掌握学生的思想动态，通过日常的学习和工作等各项活动，在思想上进行有针对性的教育和引导，帮助学生们树立各种正确的观念，并积极引导学生成长进步。

二、爱心

爱心，即热爱之心，指对人或事物有很深的感情，常放在心上，重视和爱护。爱心对班主任而言就是爱护和了解学生身上的一切积极因素，帮助他们克服和消除消极因素。这是做好班主任工作的基础。我们班主任应该以真诚、平等、信任的态度对待每一个学生，全心全意地为每一个学生服务，真心真意地热爱、尊重和关心每一个学生，设身处地地为学生着想，把爱洒向每一个学生的心田，用爱心去感化学生、教育学生。只有这样，学生才能视你为他们中的一员，才能与你交心。值得注意的是，班主任的爱心不能只体现在那些好学生的身上，更要体现在那些后进生的身上，这也是做好后进生转化工作的润滑剂。当然，对学生的爱，不是无原则地溺爱与迁就，不能姑息放纵，而是要严格要求，真正做到严与爱的有机结合。

三、耐心

耐心就是心里不急躁、不厌烦、能持久。一个几十人的班级，在不同时期，会出现不同的情况和不同的问题，经常还会有因突发事件而产生的新问题。因此，解决各种问题，做好班主任工作需要有耐心。由于孩子的性格，所接受的家庭教育不一样，使得他们对某些事情的认识和处理不一样。当学生作出一些不良行为时，作为班主任，尤其是我自己这样的年轻没有经验，首先要求自己要冷静，控制自己的情绪，了解事情的先因后果。然后“去情绪化”再去处理事物后，然后站在孩子的角度去思考他（或她）为什么会这样做？再倾听孩子的解释，分析这样做的原因，最后与孩子共同探讨除了这种方法外，还可以有哪几种解决方法，其结果怎样？通过这一较为复杂的环节，要让学生弄明白“错误已犯，已无法弥补，但要在每一次犯了错误后总结教训，学会正确处理突发事情，避免今后再犯同样的错误”。

当犯错误的同学出现反复时，应该进行再教育，做耐心细致的思想工作，帮助他们改正错误，而应避免急躁情绪，害怕麻烦，将学生推向社会或家庭，造成不良影响。当然，提倡耐心，不是说遇事不要作果决地处理，那种无所作为，拖拉迁延，当断不断的表现，我认为并非“耐心”之道。

四、细心

细心，就是用心细密。做事细心，就会认真周密地考虑各种问题，精益求精地把事情做好。工作中有细心就能及时发现出现的问题，防微杜渐，避免事态扩大；工作中有细心就能帮助我们全面分析问题和正确处理问题；工作中有细心还能够提高我们的工作效率，避免出差错。记得一位老师在《班主任为幸福坚守》中提到，他能记住全班所有同学的生日，在学生过生日的时候予以关心，同样全班同学也能打听到并记住他的生日，全班同学也为他过生日。这样的教育胜过千言万语的说教。班主任工作有细心体现在日常工作中处处留心，做有心人，体现在对全班同学的仔细观察和详细了解，体现在处理问题的周密性。细心可以把工作做得有条不紊。

五、信心

在一位老师《且行且思，做不断成长的班主任》的文章里讲过这样一个案例，学校组织的篮球赛，同样一个班级在第一年里，班主任觉得大家能力也不太行，就没当回事，结果自然也就“一轮游”了。第二年还是这个班，还是这些人却打进了第三轮。结果的不同是因为班主任对学生的信心，学生对自己的信心的不同。

相信自己的学生一定能创造属于他们自己的奇迹，而班主任则要守护他们的信心，帮助他们树立必胜的信念。

水本无华，相荡乃成涟漪；石本无火，相击而生灵光。在这次培训中我收获颇多，感触深刻。班主任的工作是平凡而繁琐、艰辛而幸福。教育的路是漫长的，我将在这漫漫长路中，用我的责任心、爱心、耐心、细心、和信心去思考，去践行。