教师如何对学生进行德育教育

戚雪

英语是一门工具性学科，是进行国际交流的语言工具，其语言技巧决定了交流的质量，同时这门语言中蕴含了丰富的西方文化以及良好的思想教育内容。因此，教师在做好语言知识教学的同时，还要渗透德育，为社会培养高素质的人才。那么，在初中英语课堂教学中，如何渗透德育呢？我曾采用过如下做法，受益匪浅。

一、充分发挥身教的作用

在初中英语教学中，不仅仅要训练语言技巧，更重要的是促进学生之间的情感交流。俗话说：“身教胜于言传。”因此，作为初中英语教师要想在英语学科教学中渗透德育思想，就必须以身作则，加强自身的道德素养，以高尚的道德情操感染学生。德育思想在学科中的渗透，是新课程改革所提出的新话题。这就需要教师积极改变传统的教育教学观念，建立平等、互敬的友好师生关系，为学生营造轻松、欢愉、融洽的学习氛围，使学生在学习英语的过程中，受到情感的熏陶，得到品行的历练，为学生形成健全的人格奠定基础。教学中，教师的教态，语言的描述，板书设计，教学手段的运用等等，都会使学生受到耳濡目染的影响，要发挥学生的主体作用以及教师的主导作用，这对培养学生严谨的学习习惯起到了“润物细无声”的作用。因此，教师对学生提出的一切要求，教师应率先垂范。在英语日常教学中，教师要时常引导学生，学好英语语言知识不仅要说好“thank you，you are welcome，please”等文明用语，还要有意识地、灵活地运用到自己平时的学习和生活中来。通过教师的言传身教，学生不但会说这些礼貌用语，而且会不知不觉在自己的潜意识中渗透这些积极思想。

二、深入挖掘教材中的德育素材

初中英语教材最显著的特征是渗透着丰富的德育内容。教师在授课前必须深入钻研教材内容，将蕴藏在教材中的德育素材及时发掘出来，有计划、有目的并有意识地将德育渗透到教学中。因此，在英语课堂教学中，教师应该用心寻找机会，不失时机地将德育科学有效地渗透到教学中，使学生受到情感的渲染，进而潜移默化为自身的道德思想。说话之前，我们首先要想一想，对别人是否有影响，是否伤害别人，如果你说的话对他人造成了不良的影响，也就说明了你自身的素养是不够高的。反过来，能够做到三思而后行的人，才是受欢迎的人。因为人人都喜欢跟有礼貌、有教养的人打交道……”学生纷纷点头，不再笑了，我满意地笑了。在这不经意的瞬间，我巧妙地对学生的行为规范进行点拨，课堂也会因此变得更加精彩，而学生也会因为有老师的引导而不断自我完善，道德品格也不断规范。

三、在合作中渗透德育，创设德育情境

课堂是教学活动开展的主阵地，也是渗透德育的主要场所。在初中英语教材中，绝大多数内容是以对话的形式呈现的，因此，在课堂教学中，分角色朗读以及小组合作学习，是初中英语教师经常采用的教学手段，而且效果十分可观。在小组合作中，是有学习目标的，完成小组学习目标需要每一个组员的参与和协作，但是在小组学习活动中，总有一些学习能力较差的学生甘做观众，无所事事。针对这种状况，我适时引导，让每个学生明白在小组中自身的作用以及自身对小组整体的影响，并使学生发扬团结互助精神，做好“优带差”工作，提升小组的整体素养。由此可见，小组合作学习是渗透德育的良好时机。

此外，教学情境也是渗透德育思想的良好载体。例如：在What’s your hobby？这一单元的内容中，教材列举好多有益的爱好，在学习课文的同时，我要求学生向大家介绍自己的爱好，以及朋友和家人的爱好。此时，有学生说他爸爸喜欢打麻将，这就与教材中所列举的爱好形成了鲜明的对比，我不失时机，引导学生远离不良嗜好。紧接着，让学生列举不良嗜好，如，玩手游等等。通过学生自己举例、讨论，他们的印象会更加深刻，而且能增强分辨是非的能力。又如，当学生了解了文化“Social rules around the world”后，我结合 Let’smake，要求学生制作规则展牌，让他们利用课余时间向其他人宣传各种规则，在宣传的同时，学生也会提高遵守规则的意识。

十年树木，百年树人。在初中英语教学中渗透德育，教师就必须改变以往那种只注重成绩的应试教育，忽视德育渗透的旧观念，我们要重视德育与学科的整合，在教学的点滴中培养学生良好的思想品德，把教书育人的思想真正落实到英语教学的全过程。

参考文献：

［1］李晓玲．浅谈在初中英语教学中渗透德育［J］．中学教学参考，2013．

［2］王忠．初中英语教学中如何进行有效的德育渗透［J］．考试周刊，2014．