任务驱动教学法在中职计算机基础教学中的应用探讨

◎魏惠新

很多中职院校已经开设了计算机应用基础课程，且是一门必修的基础课程。中职院校主要以培养学生的实践能力为主要目标，且主要在本专业的学习基础上设计教学大纲。但由于学生都有计算机基础知识，且每个学习阶段的学习内容都或多或少的有重复，所以，学生的计算机水平参差不齐，这就使得学生之间存在着差异性，教师在教学过程中很难让每一位学生都能学到位。因此，教师要充分发挥自身教学艺术，不断优化、完善相关教学方式，促使学生更好地学习发展。

一、合理设定任务

教师一定要在掌握所授班级学生的具体特点，结合所授知识内容，精心设计出符合学生认知现状的任务和要求，并对如何完成这一任务做一些方法上的阐述。从教学内容上来看，任务的设计要有层次感，教师要做到精心设计好每一个任务。因为任务驱动教学法是要让学生在完成任务的同时掌握知识，任务直接影响教学效果。因此，任务的设计至关重要。建构主义学习理论的观点认为，学习总是与一定的“情境”相联系。因此，在“任务”设计中，教师应当结合中职学生的专业特点和专业要求，设计出具有专业“情境”的学习“任务”，使学生在这种“情境”中探索实践，刺激学生的思维，激发他们自己解决问题，从而加深对问题的理解。比如，在学习办公软件中的Powerpoint的时候，针对不同专业的学生进行情景创设。对于文科类专业的学生，教师可以将报告演示作为主题进行PPT的设计，着重地为学生演示设置背景、插入图片、制作艺术字、幻灯片切换等，之后再让学生以自己喜欢的设计文稿作为主题，进行演示设计。对于，理科类专业的学生来说，可以做一个科普ppt，详细介绍一些新颖的事物。

二、营造良好的学习氛围

一个良好的学习氛围可以充分激发学生学习的热情以及学习的效率。所以，教师在教学过程中，要充分注重学习氛围的营造。在营造良好学习氛围的过程中，首先要尊重师生之间和谐的教学关系，以及学生日常生活的相处和学习。营造良好学习氛围的有效方式就是提问模式。提问模式是一种间接的竞争模式，在提问时激发学生学习的积极性，教师要采取奖励的措施对学生进行自信心的建立。

例如，在学习Excel的操作时，教师就可以先对学生进行提问，将有关的计算机知识渗透到提问的问题中，在了解学生基本学习情况的基础上，还可以营造良好、轻松愉快的学习氛围。除了教师提问之外，学生之间可以通过小组模式进行讨论，最后教师对学生进行指导，充分体现了学生为学习主体，教师为主导的教学位置安排。

三、将学与练相互融合

在中职计算机基础教学过程中，根据教学内容等特点，进行任务设计，进而将这个任务贯穿一个学期，同时也要同教学理论的学习进度同步。比如，在计算机基础教学中，学习到Window操作系统的时候，首先可以让学生去收集相关的计算机在生活或者学习中应用的内容资料。之后，在学习办公软件的时候，可以让学生通过Word软件，将之前搜集到的相关计算机应用内容，进行加工处理，然后，找出比较有用的资料，进行PPT的设计。最后将设计出的演示文稿，放在课堂上共享讨论交流。或者在教学中，教师先给学生演示一下要做成的样子，可以做成一张小报或者一张统计表等。在教师进行演示讲解中，穿插讲解需要掌握和了解的知识内容。在上课的时候运用较少的时间进行讲解和演示，剩下多数的时间让学生实践操作，在操作过程中，学生遇到问题，教师要及时解答。这样的教学方法，让教学目的明确，任务清楚，进而让学生实践操作也很及时，进一步提高了教学质量。

四、合理交流与评价

当学生完成活动任务后，让学生进行交流及展示作品，展现自己的特色，学习他人的优点，这是一个感受成功、相互进步的过程。在这个阶段，学生可以跨越小组进行交流，寻求到更加灵活多变地完成任务的方法，总结自己的不足。教师处于帮助者和指导者的地位，还要对他们的活动作出评价、鼓励，帮助学生发现自己的不足，及时进行调整。在对学生的学习效果、任务完成情况进行评价时，不要一味地批评和挑剔，对学生的优点一定要加以肯定，让学生的创新能力和自学能力得到充分的发挥。我们可以采用教师讲评、学生互评或学生自评等方式进行，并且课堂评价是贯穿于整个教学过程中的。这样设计的目的是学生在自己制作完成的基础上，通过评价，大概明白自己所学的程度，通过好的作品展示，学习同学的长处，锻炼学生的表达能力，最后的制作达人榜又给了学生一个积极引导，让他们之间存在竞争，从而最大限度地激发他们的学习热情。

结语：综上所述，任务驱动法在中职院校的计算机应用基础课程的教学过程中有着良好的教学效果，可以在丰富学生知识储备的基础上，提高学生的自主学习能力与计算机的应用能力，并在一定程度上提高了学生的个性化发展。任务驱动法可以在计算机教学过程中，充分激发学生的学习兴趣，所以中职院校的学生要对此教学模式加以重视与应用。

参考文献：

［1］李先云.任务驱动教学法在中职计算机基础教学中的应用［J］.现代职业教育，2017（2）.

［2］郭星.任务驱动教学法在职业学校计算机应用基础教学中的应用探讨［J］.现代职业教育，2017（23）.

［3］鲍彤.让学生在课堂教学中＂活＂起来——＂任务驱动教学法＂在中职＂计算机应用基础＂教学中的实践［J］.职教通讯，2017（12）：39-41.