浅析农村中职学校班主任管理工作的创新意识

◎张和军

在新形势下，国家经济的不断发展，越来越需要有技术、有实践经验的中职学生，国家对职教的投入也不断增加，职教办学的规模不断改革扩大。但不可否认，近年来高校扩招，以及农村剩余劳动力的转移输出，都对农村中职学生产生一定的负面影响。特别是农村中职学校招生越来越困难，能够招来的学生，大多为中考失败者，家庭条件相对较差，自卑感较重，对前途没有信心，普遍存在厌学情绪，对学校及老师管理有较强的抵触心理，更有甚至没有参加中考，而且学生流失率较高，这给农村中职学校学生的稳定性带来很大的压力。因此，农村中职学校的班主任工作，面临更多的难题。如何做好中职学校班级管理工作，已经是当下中职学校班主任所必须解决的难题。

一、留住学生是教学之本

向来对中职生看法有偏见、就业的不稳定等的压力，大多数中职学生都觉得上中职学校实属无奈之举。他们不愿意学习，更不喜欢所学专业，感觉前途渺茫，自卑感、失落感强烈，缺少上进心，甚至部分学生经常逃课去校外流浪。而且现在大学生都是朗朗一寸，何况看中专生，这令他们产生读书无用的消极思想。很多农村剩余劳动力的转移也影响了他们的观念。每次节假日，打工回来的亲戚朋友都会给在校中职生洗脑，认为上学还不如打工挣钱，于是都会流失外出打工。甚至有的父母直接带上自己的孩子去打工。这些情况都会造成学生流失的主要因素。因此，作为中职学校的班主任，必须采取措施留住学生。

1.注重中职生的心理健康教育 中职生的心理健康教育，可以帮助职校生客观地认识自己，评价自己，冷静地思考面对社会现实。班主任要鼓励学生多与人交流，多参加集体活动，增强自信心，促进人格健全发展。班主任还必须经常借助经典案例加强学生的法制教育，以利于矫正学生的不良思想及行为。因此，班主任应更多地学习心理学和法律方面的知识，尽可能多地深人教室、宿舍和学生交流，及时了解学生的思想动态，采取有针对性的心理辅导。

2.勤于管理和督导 中职生大部分是活泼、顽皮、好动的少年，他们大多形成了或多或少的不良习惯。当学生出现吸烟、赌博等违纪行为，班主任要在第一时间予以制止，及时纠正。要管得住学生，就需要在学生中树立威信，这就要求班主任要勤于管理和督导，如制定符合本班实际情况的严格班规，组建班级领导核心，培养骨干，树立榜样，让班级管理公开化、透明化、制度化。同时让值日班干部把当天情况记录到班级日记上，便于班主任全面掌握当天的情况。但是，这样做并不一定能取得好的管理效果。因此，要认真不断地做好班干部的思想工作，指导他们严格地开展班级管理工作.坚持每天检查他们的工作，做他们的后盾。涣散惯了的学生，要认真管理起来一定会面I临许多困难。班主任就必须每天坚持督促学生按时起床、出操、上课、上晚自习、搞好卫生等，养成教育要常抓不懈；适时召开主题班会，批评不足，表扬优秀，做到言传身教，做学生人生路上的引路人。经过一段时间的意志锻炼，学生们逐渐把以往的不良习惯改掉，这样既能让班干部受到鼓舞，又能调动班级学生的积极性。班主任要组织集体活动，丰富班级文化生活，增强学生的集体荣誉感、责任感、自豪感，使班级形成具有凝聚力的、积极向上的好风气。

3.建立家长沟通渠道 在农村中职学校中，有的是家长有偏见不支持读中职，但学生坚持要读；有的是家长逼着来读，学生不愿意；有的就是为了混日子。针对这些情况，班主任要积极与家长沟通联系，宣传就读职业学校的优势，宣传国家的资助政策等，要让家长配合班主任做好学生的思想工作，要让家长支持和鼓励学生上中职学校学习技能知识，为学生营造安心学习的氛围。

4.进行专业思想教育 班主任必须深入细致对学生进行本专业思想教育，要让学生了解国内外职业技术教育的发展状况，了解社会的发展趋势，了解当前社会对中等技能人才的需求。帮助学生确立职业规划发展目标，通过多种途径让学生懂得自己毕业以后要做什么，能什么，为自己树立明确的学习方向。

二、爱学生是管理教育的关键

有人说：爱自己的孩子是本能，爱别人的孩子是神圣。而班主任工作就是一种神圣的工作。在教育学生、建立自己的威信的同时，要充分理解学生、尊重学生、关爱学生，能换位思考，站在学生的角度思考问题。针对中职生的个别差异，班主任在班级管理中应采取灵活多样的变通方法，但无论什么方法，都不能失去耐心和爱心，要关心学生的思想、学习、生活、健康，要让班集体具有凝聚力，成为一个温暖的大家庭。班主任应经常和学生交流谈心，尽量发现他们的亮点，真诚地去对待他们，表扬他们，信任他们；应多让学生做他们力所能及的事情，给予他们他们一点一滴的进步、成功的肯定，让他们领略做事成功的喜悦，培养自信心。班主任对学生多一些理解，多一些关爱，关心他们的实际生活，拉近与他们的距离，加深与他们的感情，才能使学生放下思想包袱，信任班主任。班主任经常和学生交流，才能了解学生的思想动态、学习、生活、身体等各方面情况，才能为学生分解分担扰虑。班主任还要经常不断教育、引导、说服，严中有宽，宽中有严，注意保护学生的自尊心。学生出现错误，班主任不要过早下结论，武断地处理，要给予学生解释的空间，允许学生思考，允许学生改错进步。如果你把尊重学生放在第一位，充分考虑学生的自尊，学生也会尊重你，这样你在学生当中也就无形地树立了自己的威信。

班主任更要学会控制情绪，在学生面前不能情失控，否则只会降低在学生心目中的威信。有些班主任发现学生犯错误就大发雷霆，对其教训一顿，甚至做出一些不理智的行为。这样会使教师在学生管理中陷入被动。因此班级里出现问题，班主任应先着手做好准备再找学生谈话，否则漫无目的的说教就没有任何意义和效果。

三、方法手段灵活多变，善于变通是管理的根本

只有灵活运用不同的教育方法手段，才能对中职学生面临的诸多问题迎刃而解。面向全班学生的教育方法并不是对所有学生都有效。因为个体差异非常大，有些学生能自觉加强自身的修养；有些学生虽然认识到加强自身修养的重要性，但由于向来散漫，恶习难改，仍然经常违规违纪；有些学生根本不把班主任的话放在心里，依然我行我素，甚至现在有不少学生听到批评就出走，造成不必要的安全问题。对于这种一般教育方法无效的学生，就应采取个别教育。教育中应注意，当众批评容易伤害学生的自尊心，有时甚至能够使被批评的学生恼羞成怒，与班主任发生正面冲突，造成班主任难以收场的局面，这点班主任要值得注意。

因此，在教育过程中班主任应当捕捉每个学生的心理，是采取当众批评还是私下批评。班主任心里都应有一把尺寸。片面强调一般教育或个别教育都是不可取的，只有围绕整个班级，灵活运用不同的方法，讲究对策，教育才能有效果，整个班级才能向良性发展，才能有凝聚力，学生才能对班级产生依赖性，学生才能关心这个班的荣辱。

总之，班主任工作是一门艺术，要做好农村中职学校的班主任工作，方法也是多种多样的，需要每个班主任积极去探索，去思考，去总结经验，这样在管理中才能达到事半功倍的效果。

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