试分析目前高中物理课堂实验教学存在的问题及其对策

◎王广范

引言：随着新课程改革的实施，高中物理的教学方式经历了不同程度的改变，高中物理课堂教学质量也因此得到了提升。但是在改革的过程中仍然出现了不少问题，比如说思想观念上的误差、角色定位混乱、课堂氛围不足等问题，因此高中物理教师应针对这些问题，制定出有效的应对策略，从而确保教学质量能够得到提高。

一、高中物理课堂实验教学存在的问题

1.思想认识不足 传道、授业和解惑一直以来都是我国对教学的定位，也是一位教师的基本职责。之前教师都是照本宣科地讲解，在教学方式上也倾向于题海战术，不仅难以提高自己的教学水平，也给学生带来了沉重的学习负担。随着新课程改革的提出，对教师的教学水平有了更高的要求，之前的轻能力重分数的教学理念必须转变，重视知识技能和情感价值的输送才符合现代教育事业的发展需求。因此，高中物理教师在新课改背景下，应该充分了解新课改的要求，加强对自身的认识，转变错误的教学观念。

2.课堂氛围较差 新课改下的高中物理教学是以学生为主、重视技能培养的教学活动，但是有部分教师受到传统教学思想的严重影响，对新课程改革认识不足，在实际教学中也没有转变思想和方法；还有些教师虽然对新课改有一定的了解，但是在教学过程中仍然是重视课堂教学，导致课堂教学氛围沉闷单调，学生也提不起兴趣去学习。这些情况就导致师生的互动机会很少，一些先进有效的教学方法也无法运用于高中物理课堂教学，不仅无法适应新课改的要求，也无法提高课堂教学质量。

3.角色定位混乱 在新课改背景下开展高中物理教学，因为教师对其中的理念认识不足，所以对于自己扮演的角色也存在理解误差，没有体现出学生的主体地位，教师依然掌控着课堂教学的主动权，师生之间的互动也非常少，许多学生也无法认清自己的角色，存在角色定位混乱的情况。学生具有多变性和复杂性特点，这就需要教师转变自己的身份，在课堂上扮演不同的角色。在高中物理教学中，教师应该和学生共同参与教学活动，实现良好的师生互动，这样才是理想的课堂教学形式。但是因为教师的角色定位不准确，没有跟上时代发展的步伐，所以课堂教学质量也难以提高。

4.实验操作能力差 实验操作在高中物理教学中占据非常重要的地位，物理实验是学生了解知识的重要渠道，而且实验操作也是学生培养动手能力的过程。但是当前的物理教学普遍存在轻视实验教学的现象，学生对物理实验非常陌生，有些实验器材都不知道如何正确使用。有时候还会因为操作失误得出错误的结论，这也是不符合新课程改革理念的，必须对此进行改革，教师要增加实验教学的比重，重视培养学生的实验操作能力。

5.学生的学习方法不合理 学生在学习高中物理时有一个很大的缺陷，就是没有掌握科学的学习方法。学生在拿到练习题以后就开始读题、解题，整个过程都表现得非常慌乱，在平时的练习中也不懂的归纳和总结，没有找到同种题型的共同规律，出现类似的题目还要重新审题、解题，这样就会浪费很多的时间，也不利于学习效率的提高。学生在学习高中物理时大多都是机械性学习，不会灵活运用定理和公式，因此在解题时频频卡壳。

二、提高高中物理课堂实验教学的有效策略

1.活跃课堂教学氛围 要想活跃高中物理教学氛围，首先要提高学生的学习兴趣，让学生在兴趣的引导下积极学习。在进行物理课堂教学之前，教师可以先通过提问来设置情境，让学生带着疑问去探索问题，这样物理学习就会变得更加简单化。其次，教师要合理导入教学内容，这也是激发学生学习兴趣的一个方法。

2.教授学生科学的学习方法 物理教学不仅仅是向学生传授知识，还要传授学习方法和技能，让学生能够独自完成物理学习，成功解决物理教学中的习题。物理学习方法的探索不是教师一个人的责任，学生也要努力去探寻。教师在高中物理教学中，应该注重培养学生的思维能力，锻炼和培养学生的思维能力和反应能力，利用科学的教学方式进行引导。对于题型比较相似的题目，教师可以对解题思路进行总结，为学生找出一些答题规律，让学生通过例题练习领悟其中的道理。另外，学生在做题的过程中也要注意总结规律，不能一味地依赖教师，只有自己领悟出来的才能牢固记忆。当然，学生也不能像初中阶段一样死记硬背，因为高中物理是以实验为基础的学科，是需要对概念和定理进行深入理解才能消化的知识。

3.强化学生的实验操作能力 物理实验在高中物理教学中是非常重要的一部分，教师要在实验教学中，加强培养学生的实验操作能力，让学生能够通过动手实践观察其中蕴含的物理现象和物力知识，从而牢固记忆相关知识点。在学生进行实验操作之前，教师可以亲身示范一遍，为学生讲解实验步骤和细节，让学生能够了解整个实验过程。待教师示范结束以后，学生就可以动手操作了，观摩了教师操作以后学生的实验一般不会出现问题，只要凭借记忆还原实验过程即可。教师也可以对学生进行分组，在其他同学的指导和帮助下，学生的进步会更快，能力也能得到显著提升。实验教学结束以后再讲解知识点，学生就会对物理知识有更深的领悟，这样也可以减少理念误差，有助于强化学生的知识系统，帮助学生快速掌握物理知识。

三、结语

总而言之，在新课程改革理念下，教师应以学生为本，树立知识和能力并重的教学理念，通过优化课程教学找准角色定位，转变当前的教学模式，精心设计教学环节，加强对实验教学的重视，从而有效解决高中物理的教学问题，促进我国高中教育事业的发展。

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