“翻转课堂”教学模式在高中化学教学中的应用

◎刘文兴

我国的教育改革，是从新课程标准改革发布之后开始的，当时的教育体制还是最为传统的应试教育体制，随着新课程标准改革的优化，应试教育体制开始渐渐被淘汰，取而代之的是创新型的综合素质教育体制，当前的素质教育当中，各个科目的教学都开始进行着属于自身的转变，教育工作者们在开展教学的过程中也乐于尝试各种创新型的教学模式，翻转课堂作为一种创新型教学模式，由于融合着现代化理念，受到广大教育工作者们的广泛欢迎，学生们在翻转课堂教学模式当中能够充分获得教学主体地位的发挥，并且教师们通过自身引导者作用的充分发挥，也能够将教学效果最大化，并且在这种教学模式当中，教师和学生之间也能够开展更加密切的沟通交流，帮助学生们和教师之间构建更加融洽的学习氛围。

一、翻转课堂教学模式在高中化学教学当中应用的意义

1.更加明确的教学目标 “翻转课堂”教学模式作为一种创新型的教学模式，在开展教学的过程中，能够给学生们提供更加明确的学习目标，让学生们在开展学习的过程中能够明确学习的目的，从而让学生们带有更强的目的性开展学习，让学生们能够拥有更强的学习兴趣，同理，教师在开展教学的过程中，也能够明确自身的教学目标，当前的翻转课堂教学模式教学目标，主要是通过教师的高效引导，帮助学生们在开展教学的过程中解决各种教学内容的重点和难点，并帮助学生们明确教学当中的重点教学环节，从而让教学能够和教学主题有效结合在一起，并且翻转课堂教学模式也能够更加高效的控制课堂教学时间，避免出现压堂，或者留出过多空余时间的情况，从而给学生们带来更加高效的教学。

2.教学内容能够更加丰富 翻转课堂在开展教学的过程中，能够让枯燥的课堂教学，拥有更多的教学内容，这主要是因为，翻转课堂能够给课堂教学提供更多的教学资源，帮助学生们在开展教学的过程中拥有更多的教学内容，在这个过程中，相比于传统教学模式，翻转课堂教学模式的也能够更加明显的体现出来，无论是在设计教学阶段，还是编排课堂教学时间，准备教学素材，翻转课堂教学模式都拥有更多的可变性和内容丰富性，能够充分满足学生们的学习需求，帮助学生们改变传统教学模式当中的留下的弊端［1］。

3.知识获取更加轻松 翻转课堂教学模式对于学生们来说，能够更加轻松的获取知识，这主要是因为翻转课堂教学模式能够跨越传统课堂教学模式时间和空间上所造成的限制，并且学习内容也更加灵活，学生们在开展学习的过程中能够充分发挥自身的主观能动性，学生们在当前的大数据信息时代，只要通过网络就可以开展学习，并观看相关教学内容的教学视频，获取更多的知识。

4.提高学习质量 学生们在高中阶段，已经拥有强烈的自主学习意识，在开展教学的过程中，也有着带有强烈个人特点的学习需求，而翻转课堂教学模式则恰恰能够满足学生们的个性化需求，学生们在查找视频的过程中，可以将自己的学习需求和学习兴趣方向输入到搜索引擎当中，从而找到更加符合自身的教学视频，提升学习效果，也是对学习质量的有效提升［2］。

二、“翻转课堂”教学模式如何在高中化学课堂当中更加有效的应用

1.将化学实验和家庭实验联合开展 化学教学和实验无法脱离关系，在这个过程中学生们需要通过实验来加强自身对于化学知识的认识，而学生们对于实验当中各种内容和结果的深入研究也能够让学生们焕发更高的学习热情，感受化学的魅力，在这个过程中学生们的探究能力也能够得到充分的提升。另外，家庭实验也能够让学生们将自己在化学课堂当中没有深入理解的化学实验知识，重新开展学习，或者深化自身对于课堂教学知识的理解，从而帮助学生们在学习过程中达到综合素质教育体制当中所提出的要求，产生更高的学习积极性，提高化学学习效果［3］。

2.课程内容应该更加连贯，并构建更加完整的知识体系 在翻转课堂教学模式当中，为了避免学生们因为复杂的描述等降低学习兴趣，所以教学视频都是以短小精悍的形式存在的，一般都在尽量短的时间内将知识点完善解析，这个特点也注定翻转课堂教学的碎片化特征，着也是翻转课堂的缺点所在，在开展教学的过程中，很多问题在短短的时间内是无法完善解析的的，而且课堂教学时间毕竟有限，所以教师在制作课堂教学视频的过程中，应该遵循顺序原则，不要将过多的知识点糅杂在教学视频当中，而是应该将多个知识点联系到一起，构建一个完整的知识体系。

3.有计划的开发课堂教学 化学在类别是自然科学，其中的知识都已经经过时间的考验，不能说所有知识都非常准确，但是大部分只是都是，所以在开展翻转课堂教学模式的过程中，教师应该尽量将课堂知识和实际生活联系到一起，让学生们感受到化学知识在实际生活当中的作用，提升学生们的学习兴趣［4］。

综上所述，在当前的高中化学教学当中，“翻转课堂”教学模式的流行是一种必然趋势，教师应该尽快转变自身传统教学观念，强化教学效果，丰富教学内容，给学生们提供更加高效的学习效果和更加新鲜的学习体验。

［1］于静美.翻转课堂在高中化学教学中的应用［J］.实验教学与仪器，2017（9）：12-13.

［2］刘勇凯.高中化学翻转课堂研究［J］.新课程（下旬），2016（10）：18-19.

［3］钟渝.高中化学翻转课堂的构建策略探析［J］.魅力中国，2017（40）：110.

［4］赵聪颖.翻转课堂在高中化学中的应用［J］.考试周刊，2018（17）：175.