大学体育舞蹈教学中学生的美感训练研究

栗丽

摘要：大学体育舞蹈不仅是体育与舞蹈的结合，同时也是健与美之间的融合，包含着运动与艺术的双重性。通过大學体育舞蹈教学不仅可以提高学生的身体素质，同时可以训练学生的美感，促使学生在体育舞蹈教学中具备良好的形体美、乐感美、动作美。因此，本文分析了体育舞蹈教学要素的相关概念，同时探究了大学体育舞蹈教学中学生的美感训练策略，希望以此提高学生的审美能力，推动大学体育舞蹈教学健康发展。

关键词：体育舞蹈教学；学生；美感训练；训练策略

前言：

大学体育舞蹈教学中，美是其灵魂，同时也是其不断的追求。在大学体育舞蹈教学过程中，重视训练学生的美感，引导学生追求正确的美学，培养学生良好的审美能力，帮助学生树立健康的审美观念，从而促使大学生综合素质得到提升，实现大学生的全面发展，同时促使我国大学体育舞蹈教学质量与教学效率得到提升，真正促进我国大学教育不断发展。

一、体育舞蹈教学要素概念

（一）体育舞蹈要素概念

具有“国际标准交谊舞”之称的体育舞蹈，同时也是体育运动项目之一，通常以男女为伴开展的一种步行式双人舞体育竞赛项目。体育舞蹈主要分为两个项群，共十个舞种，不同舞种具有不同的风格、舞曲以及舞步，并且根据舞种特点对动作及舞曲提出相应的标准，根据要求进行组编相应的成套舞蹈动作[1]。体育舞蹈通过富有美感的音乐旋律，展示人体形体动作，运用肢体语言表达内心情感，真正将体育、舞蹈、音乐进行有机融合，形成一种新的体育活动，具有良好的审美价值与娱乐价值。

（二）审美内涵

美感是大学体育舞蹈焦旭始终追求的教学目标，在大学体育舞蹈教学中训练学生美感不仅是体育舞蹈教学目标，同时也是素质教育的不懈追求。由于体育舞蹈具有良好的参与性，促使学生在参与的过程中体会其美感，进而呼唤出自身对于美感的追求。体育舞蹈不仅可以用提高学生的身体素质，同时还可以使学生感受到身心愉悦，陶冶其性情，培养学生的审美情趣，促使学生形成良好的审美能力。由此可见，美感是一种体会美的一种意识，通过对体育舞蹈所产生的一种十分具体的感受，同时也是一种心理现象[2]。

二、大学体育舞蹈教学中学生的美感训练策略

（一）规范体育舞蹈教学

体育舞蹈具有十个舞种，其起源与发展都受到各民族的传统文化、风俗习惯、经济发展、历史地理等因素影响，通过创造具有民族特性的体育舞蹈，促使人们运用舞蹈表达情感，心理状态，以及理想愿望。因此，体育舞蹈具有十分丰富的内涵。在大学体育舞蹈教学过程中，教师应重视规范教学，从事帮助学生提升自身观察生活的能力、创造能力，促使学生提高自身音乐修养，使学生可以把握体育舞蹈起源、发展等相关知识[3]。这就意味着，规范大学体育舞蹈教学是训练学生美感的基础。首先，在大学舞蹈教学过程中，教师重视运用规范的语言向学生传授相应的体育舞蹈动作名称、要点、技术观念、训练方法以及规范口令。例如，在体育舞蹈教学过程中，教师向学生规范讲述每一个动作的步位、步法、转度、节拍、节奏等，在学习拉丁舞的过程中，教师还应重视向学生规范讲述跨步技术动作。其次，在体育舞蹈教学过程中，教师应重视向学生强调动作之间的过渡，从而确保体育舞蹈的连贯性与协调性，促使学生真正体会到体育舞蹈的美感。通过在大学体育舞蹈教学中，教师不断规范教学，促使学生通过规范式体育舞蹈训练感受到美，进行提升学生的审美能力、鉴赏能力以及创造能力，促使学生形成正确的审美观念，实现学生全面发展。

（二）在体育舞蹈教学中培养学生的动作美

大学体育舞蹈教学中，教师向学生传授体育舞蹈动作，促使学生运用自身肢体进行和谐的、富有韵律的动作，构成完整的体育舞蹈。教师应明确不同方向、幅度、速度、以及力度都会影响体育舞蹈动作的效应，构成不同的舞蹈形象，表达不同的思想感情。因此，在教学过程中，教师中重视在体育舞蹈动作中训练学生的美感。在教学过程中，教师应注意舞蹈者与体育舞蹈动作的设计以及动作难以程度之间具有较高的匹配度，从而使学生可以真正表达体育舞蹈的内涵，进而体会其中的美感。教师还应重视体育舞蹈动作编创，并且确保设计体育舞蹈动作具有较强的动作幅度、具有美感的造型，促使学生真正体会体育舞蹈的美，提高学生的审美能力。同时，教师还应重视掌握不同舞蹈的不同风格特点，从而在教学过程中向学生传授不同舞种，促使学生学习不同体育舞蹈动作，使学生真正从多角度体会体育舞蹈的美感，促使学生形成正确的审美观念[4]。

（三）在体育舞蹈教学中培养学生的乐感

音乐不仅是体育舞蹈的重要组成部分，同时也是体育舞蹈的灵魂。因此，音乐在体育舞蹈中具有极高的地位。由于体育舞蹈舞种繁多，导致音乐风格、节奏以及旋律存在差别。在大学体育舞蹈教学中，教师要针对不同舞种选择不同的音乐，促使学生体会体育舞蹈与音乐之间的节奏美感，体会体育舞蹈表达的情感，使学生真正体会到体育舞蹈艺术所具有的感染力。基于此，在教学过程中，教师不仅应指导学生在掌握正确的体育舞蹈动作，更重要的是促使学生将体育舞蹈动作与音乐之间形成良好的协调。在大学体育舞蹈教学中，教师应真正认识到音乐的重要性，并且重视培养学生的乐感美。例如，在学习华尔兹舞步时，教师引导学生听音乐的节拍与节奏，促使并引导学生掌握其中的规律，从而使学生在开展动作学习过程中，学生可以快速掌握，并且融入到音乐中，真正提高学生的乐感，以及学生的艺术素养。

总结

综上所述，在大学体育舞蹈教学中训练学生的美感，提高学生的审美能力，首先教师应规范体育舞蹈教学，其次教师应重视培养学生的动作美，最后教师重视培养学生的乐感美，从而使学生开展有效的体育舞蹈学习，进而提高自身艺术素养，促使学生形成良好的审美能力真正体会体育舞蹈的美感。

参考文献：

[1]朱莉莎，袁毅.大学体育舞蹈教学中学生的美感训练研究[J].当代体育科技，2018，8（12）：32-33

[2]邹翔.培养大学体育舞蹈教学中学生的美感处理[J].当代体育科技，2017，7（35）：132-133

[3]韩曾斌.培养大学生体育舞蹈美感的有效方法[J].当代体育科技，2016，6（19）：62+64

[4]李茜.美学视角下美感培养在高校体育舞蹈教学中的应用效果分析[J].梧州学院学报，2015，25（03）：83-87